教學目標：
1、通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學生掌握平行邊形的特性：易變形。
2、使學生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊相等的特征。
3、積極引導學生參與學習，幫助學生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。
教學重點：理解平行四邊形的特點和特性。
教學難點：運用平行四邊形對邊相等的.特點解決畫圖、改圖等問題。
一、導入
1、問學生是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今天做出你最好的表現吧。
2、數學大王出考題：復習各種已學過的立體圖形和平面圖形。
3、教師出示教具：三角形框架，長方形框架，
讓學生說出名稱，再把長方形框架拉成——平行四邊形
引入新課，揭題，貼平行四邊形框架
一、新課教學
1、找平行四邊形
在主題圖上找
在學校里找
在身邊生活中找平行四邊形
2、認識平行四邊形的特性——易變形。
會聽口令的平行四邊形（初步感知）
學生說口令，老師把平行四邊形框架移動，向左——向右——變大——縮小。
設疑：三角形也會聽口令嗎？擺弄框架。
通過對比，讓學生說說自已的感受。
分組讓學生推拉學具：三角形、平行四邊形框架
發現兩圖形特性：易變性和穩定性平行四邊形：易變性
三角形：穩定性
介紹三角形穩定性在生活中的應用——建筑排山，木工修櫈
介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應用。
3、認識平行四邊形的特點——對邊相等。
提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。
解釋對邊的定義。{-www.xxjxsj.CN=小學教學設 計 網-}
設疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？
演示圍不出平行四邊形的情況。
把上下左右對邊放在一起，比較兩邊的長度。讓學生發現它們兩邊相等。
小結：平行四邊形對邊相等。
根據對邊相等這個特征，判斷釘子板上哪個是平行四邊形。
三、動手實踐，深化認識平行四邊形。
1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個平行四邊形，并互相判斷。
2、畫平行四邊形。
課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。
教師邊示范，邊讓學生動手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。
讓學生自由畫一個平行四邊形。
3、剪平行四邊形。
示范把一張長方形紙剪成一個平行四邊形。強調加重折痕（對折2次）
分四人小組，按要求各剪一個平行四邊形。
組長評選出每組一個剪得最好的平行四邊形，由該同學貼在黑板相應位置展示。
設疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？
小組討論，交流探究。
小結：浪費的越少，可用的越多。
行為教育：合理利用，減少浪費——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時間。
四、課堂練習。
1.書本39第1題。
2.數出圖中共有幾個平行四邊形。（小組共探）
五、總結全課。
六、布置作業。
機動題： （2）心靈手巧的小裁縫——把不規則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）
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