一、設計背景
六年級學生從小學階段到中學階段的重要過渡階段，是價值觀形成的關鍵期，其中六年級學生對于初中階段的學習、生活、交友等方面有了近一個學年的感受體會，學生感覺到初中學習生活的壓力比小學階段要大，幾乎每天除了學習還是學習，根據我對學生的調查，很多學生都覺得初中生活壓力大、不開心、甚至總有不滿的情緒而產生抱怨。這種不良的、消極的心理狀態對于學生的成長帶來負面的影響，在學生成長過程中應該有對自我成長的責任意識，那就是能正確應對學習生活中出現的種種不如意、問題和挑戰，能積極的自我暗示，學會積極面對一切。
二、教育目標
1、認知目標：引導學生認識在現實生活中積極心理暗示帶來正面的影響，意識到積極面對問題的人生態度是自我成長的責任。
2、情感目標：激發學生對積極的自我心理暗示的.認同感，學會積極面對學習生活中遇到的問題，形成積極的人生態度。
3、行為目標：在情景、討論、展示、體驗中，掌握適合自己的積極的自我心理暗示的方法，學會積極面對問題，讓自己自信和快樂起來。
三、實施過程
主題活動環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、故事導入
1、運用故事導入；
2、引出主題
學生交流、思考、討論
從故事導入，激發學生的興趣。
二、談現狀
1、根據情景化的問題，讓學生談談會有怎樣的心情感受？(學生談自己成長中的煩惱)
2、結合學生的回答引導學生觀看一組畫面，引發學生思考。
3、學生討論，教師適時參與、引導、提煉。
1、學生根據情景化問題談心情感受。
2、學生觀賞幻燈片，思考、討論。
選取學生熟悉的情景，讓學生有話可說
結合畫面，讓學生發表自己的感受，引導學生面對學習生活中的問題不要一味的不滿，而是去積極面對。
三、談方法
1、要想學會積極面對問題，實現自我成長的責任，掌握一些方法是很有必要的。
2、讓學生談談自己如何消除不良情緒的好方法、金點子。（適當補充幾種心理暗示的方法。）
3、教師適當引導、點撥、提煉
學生交流
學生全員參與，體驗、討論、實踐，學會積極面對生活中的問題
讓學生從接受現實生活中的種種到認識積極面對問題的重要性再到具體的方法的學習，循序漸進。
同伴互相啟發、引領作用
從體驗、認知轉化為實際行動
四、展望未來
1、在學生總結的基礎上，再總結：學會積極面對問題，有一種良好的人生態度，爭做對自我成長負責任的學生。只要大家付諸了實際行動，讓那些鼓勵自己的表情、語言、動作反復出現，就會使樂觀的態度、積極的情緒成為自我的主宰。
2、最后，讓學生一起滿懷激情地朗讀一段誓詞
1、學生自主談談這次活動的收獲
2、學生滿懷激情朗讀誓詞，再次激勵學生的情緒，內化為自己的心理感受，學會積極面對成長中的煩惱，對自己的成長負責。
正面引導學生，讓學生自己談收獲體會，對活動進行總結。
讓學生大聲激情朗讀，激發學生的內驅力，以便付諸實際行動，有一個后續教育的延伸。
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