一、猜謎引入，激發興趣。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜看。“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”
生：手、腦袋……
師：孩子們真聰明，我們身上的寶貝可真多，今天我們一起來認識兩件寶貝——手和腦。師出示課件：小孩子做飛機模型
二、自主學習，探求新知。
師：孩子們，請大家先自己讀一讀課文，如果遇到了你不認識的字該怎么辦呢？
生：先打上小問號，然后用自己喜歡的方法解決。（在這里，用自己喜歡的方法指的是拼拼音，查認字表，聯系上下文猜一猜，或者問一問同學、老師，讓孩子們運用已有的學習方法獨立識字。）
師：對了，會讀這個字了，就擦掉小問號，畫一顆五星獎勵一下自己吧！
生：有的查認字表，有的.離開座位請教其他同學……
師：會讀、會想的孩子，我們一起來讀讀課文吧！
（齊讀課文）
師：老師想知道還有小問號沒解決嗎？如果有，也沒關系，老師再教你們一個新方法——聽一聽，仔細聽老師讀課文，爭取把你們的小問號都解決掉。
三、小組交流，互動學習。
師：請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。
生：小組討論交流。
四、全班交流，啟發認識。
師：好了，孩子們是否都會認這些生字娃娃了呢？它們想要考考你們呢！（出示生字卡片），會認這個字你就向老師點點頭，并一起讀一讀，不會認的字你就舉手。
生：齊讀生字。（根據學生識字情況，把有些學生不認識的生字卡片貼在黑板上。）
師：老師相請幾位小老師來教大家認一認。
生：踴躍舉手，爭當小老師。
師：那小老師來告訴老師和同學們，你是怎樣記住這個字的？
生A：：“動”這個字，我先記一個“云”，再記一個“力”，合在一起就是“動”了。
生B：我媽媽帶我去動物園玩過，并告訴我這個字念“動”，我就記住了。
生C：我給大家講一個故事，有個大力士飛到天上玩，看見了白云，想和它玩，就去推它，把白云都給推動了，多有力氣啊！我是這樣記住的。
師點撥：C同學講故事記字形是采用字義與字形相結合的方法。真會動腦子！
……
師：這幾個孩子真棒啊！那你們喜歡誰說的方法呢？
生：我喜歡A說的；我喜歡B說的……
師：你們喜歡誰說的方法，就用誰的方法幫助你們記住這些字吧！
師：這些字娃娃還想請在座的同學評一評這些小老師當得怎樣！
生A：我覺得××你讀得太快了，而且“腦”是鼻音的“n”，你讀成邊音的“l”了。（被評的同學說：“謝謝你！我一定會努力改正，你再聽我讀一讀，聽我讀對了沒有，好嗎？）
生B：我覺得××你聲音響亮，我應該向你學習。（被評的同學說：“謝謝你！我一定會更加努力的。”）
……
師：孩子們真能干！會當小老師，又會評價小老師。老師真為你們高興。現在這些字娃娃又想和你們做游戲了，它們藏到課文里去了，請你們把他們找出來。
生：齊讀課文，鞏固生字。
五、實踐操作，深化認識。
師：通過剛才的學習，孩子們學會了課文中所有生字，現在用我們的兩件寶——手和大腦拿出你們準備的工具，剪出你們最喜歡的東西。
生：學生拿出自己準備的彩紙、白紙、剪刀動手剪自己喜歡的東西。
十分鐘后，有的學生剪出了蘋果、飛機、長方形，還有的學生用水彩筆畫出了動物、兔子、猴子、熊貓、樹葉，再剪下來……
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