【摘要】：在高中高中物理的教學中，長期存在重理論、輕實踐的傾向，在教學內容的取材和設計上，應該把知識與能力相結合，努力扭轉重理論輕應用的傾向，啟發學生創造性地學知識、創造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯系實際、強化物理應用，變被動為主動、重視能力培養，注重思維訓練、提高學生創新素質。
【關鍵詞】：理論結合被動思維
物理是一門基礎科學，它在現代生活，生產和科技領域都有著廣泛的應用。為此，我們在高中物理課程教學中，把知識與能力相結合，努力扭轉重理論輕應用的傾向，啟發學生創造性地學知識、創造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯系實際、強化物理應用，變被動為主動、重視能力培養，注重思維訓練、提高創新素質等方面，重視對高中生進行創新素質與能力的培養，取得了預期的教學效果。
一.理論聯系實際強化物理應用
在高中高中物理的教學中，長期存在重理論、輕實踐的傾向，在教學內容的取材和設計上，偏重于理論知識和理想化條件下的討論，缺乏在理想模型和實際應用之間架橋的意識，對物理學應用方面的知識介紹較少，造成理論與實際的脫節，導致部分學生和專業教師認為學了物理沒什么用。我們感到，物理教學，尤其是工科物理的教學，必須在重視理論教學的同時，突出理論與實際的聯系。只有這樣，才能使學生了解所學知識的實用價值，從而促使學生學好理論。針對這一問題,我們應該做到了以下幾點：
1.結合案例學物理
在物理教學中,結合實際問題進行講解，使學生既看到物理原理的實用性，又能逐漸學會通過建立物理模型，運用物理原理和規律分析求解實際問題。
以力學部分為例:歷史上曾多次發生鳥與飛機相撞，導致飛機嚴重受損甚至機毀人亡的事故。鳥為什么會有如此大的威力呢？我們在學習了動量原理后，通過建立碰撞模型，對碰撞過程中飛機受到的沖力作了定量估算，用數據說明問題，使學生對物體產生機械效果的條件有了清楚的了解，加深了對動量、沖量、動量定理的理解。
2.結合實驗學物理
物理學是一門實驗學科，物理學的一切原理和定律都是從生產實踐和科學實驗中總結出來的，反之又經受生產實踐和科學實驗的'檢驗，并對其起進一步的指導作用。我們在大學物理課程的教學中，從以下幾個方面作了有益的嘗試。
（1）通過基礎實驗來驗證一些物理規律，從而使學生對這些物理學原理和規律有一個感性的認識。例如通過晶體二極管伏安特性曲線的測定，得出了二極管正向導通和反向截止的重要性能；又如通過外光電效應——光電管特性的研究實驗，為學生在物理理論課上學習和理解愛因斯坦的光電效應方程打下了實驗基礎。
（2）配合設計性實驗，運用所學物理知識，進行實驗的理論設計。如在磁場一章中，利用磁場對電流的作用，設計一種能稱重物的電磁秤；在振動一章中，根據單擺作簡諧振動的原理來測定所在地的重力加速度；在波動一章中，應用波的疊加相消原理和條件，設計汽車、摩托車用的管道消聲器等。
3結合專業學物理
物理學與學生所學專業往往有著十分密切的聯系，結合物理教學，適當介紹物理與專業的聯系，或將專業中的物理問題作為實例進行分析，有利于激發學生學習物理的興趣，增強應用物理知識解決專業問題的意識和能力。
二變被動為主動重視能力培養
在大學物理的教學過程中，如何增強學生學習的主動性，變被動地接受知識、消極地存儲知識為學會如何去獲得有用的知識，提高創新的各種能力，是值得研究的一個問題。我們通過以下幾種方式，進行了教學實踐。
1．自學部分內容-----自學能力的培養
在教學過程中，對于學生自學能看懂的部分章節內容，以思考題方式列出要點，布置相應的作業，要求學生通過自學完成，如磁介質、熵、振動合成等章節，以培養學生的自學能力、獨立獲取知識的能力。
2．查找相關資料-----信息獲取能力的培養
要求學生通過各種方式收集信息，撰寫一篇物理學原理在某一領域中應用的論文，作為課程作業，計入平時成績。許多同學結合專業和個人興趣，利用圖書館、互聯網等查找相關資料，另有約1/5的學生學會了運用PPT等制作相應的演示稿，信息獲取和信息綜合能力得到了有效的提高。教學相長，學生的課程作業也為教師提供了大量的講課素材，我們研制的應用物理系列專題多媒體教學軟件中的許多素材，都來自于學生的課程作業。
3．尋找錯誤-----發現問題能力的培養
發現問題、提出問題的能力是創新能力的一個重要方面，因為只有發現問題，才有可能解決問題。我們鼓勵學生從教科書、學習指導書中找錯、從多媒體課件中找錯，培養學生大膽質疑的懷疑精神和敢于向權威挑戰的意識。通過學生找錯，也促使我們自編的大學物理學習指導書和多媒體課件得到不斷的完善。
三注重思維訓練提高創新素質
要創新，要求創新者具有較高的創新素質，會運用創新思維和創新方法解決問題。我們在大學物理的教學中，從以下幾方面注重思維訓練，努力提高學生的創新素質，在物理學各章節的教學中，我們結合教學內容，適時適量介紹物理學史和有關物理學家，用科學家的創新精神去感染學生，用科學家的創新思維、創新方法去引導學生，不僅大大豐富了教學內容，而且使他們學到了書本上學不到的東西，有利于學生創新素質的綜合提高。
兩年來的教學改革的研究與實踐表明，高中物理是對大學生進行創新素質與能力培養的極好課程，高中物理教學內容、教學方法、教學手段等方面進行的上述改革，對促進學生知識、能力、素質的綜合提高，起到了積極的效果。今后，我們將進一步緊密結合高中物理的教學，開展創新素質與能力培養的深層次研究與實踐，以更好地發揮物理課程在人才培養過程中的積極作用，為實現知識與能力的雙重培養目標而努力。
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