美麗的丹頂鶴評課稿1
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。下面就談談自己的一點感受：
1.鋪設畫面，激發興趣
低年級學生的課堂，激發興趣尤為重要。在導入課文時老師利用課件播放多幅美麗的丹頂鶴圖片，首先給學生一個美好的印象，接著再創設情境：小朋友們，你們瞧，這群美麗的丹頂鶴來了！學生立刻朗讀起課文的第一自然段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來。優美的畫面，動聽的歌聲，再配上學生有聲有色的朗讀，使學生在上課伊始就興趣盎然。在理解課文內容時，老師又充分利用課文的插入，多媒體課件，讓學生感受到丹頂鶴的`美麗，生活得無憂無慮。這樣借助美麗的畫面展開教學教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字的美。
2.理解詞語，形式多樣
低年級語文教學的重難點是詞語教學，為了讓學生能準確地理解文中的一些難懂的詞語，老師采用了多種方式引導學生理解詞語。如在理解“引吭高歌”和“展翅飛翔”這兩個詞語時，老師首先充分用好文本的教學資源----插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”，哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”，然后讓學生學著它們的動作做一做，談一談。在理解“無憂無慮”這個詞語時老師我先讓學生看圖用“有的……有的……有的……”說一說丹頂鶴的生活，再讓學生說一說：“你覺得丹頂鶴生活得怎樣？”學生認為丹頂鶴生活得很快樂、很幸福、自由自在……老師適時地點撥：“幸福、快樂、自由”這就是“無憂無慮”的含義。在理解了這個詞語的意思后，老師又讓學生結合自己的實際，談一談自己對“無憂無慮”的理解。這樣一來，學生對“無憂無慮”這個詞語的理解就比較準確到位了。當學生理解了詞語的意思后再指導朗讀課文，理解和朗讀相結合，學生不僅準確地理解了詞語的意思，在此過程中的語感也得到了加強。
美麗的丹頂鶴評課稿2
今天有幸聆聽了沈老師的一節語文課，沈老師親切、隨和的教態給我留下了深刻的印象。《美麗的丹頂鶴》是一篇優美的散文，作者以輕快的筆調，寫了丹頂鶴的顏色美，體形美，姿態之美，流露出對丹頂鶴的喜愛之情。我認為這節課的成功之處在于：
一、圖片欣賞，感受美麗。
教學課文第二自然段時，屏幕上展現出一幅潔白無瑕、悠閑自在的丹頂鶴畫面，牢牢地吸引了大家的眼球。學生一個個走近了丹頂鶴，全神貫注地欣賞起來。從直觀的圖片中一下子感受到丹頂鶴的美麗，從而也明白了它為什么叫“丹頂鶴”。
在第三節的教學中，沈老師收集了許多不同姿態的丹頂鶴的圖片：“引吭高歌的、展翅飛翔的、翩翩起舞的、尋找食物的……”一幅幅美不勝收的丹頂鶴圖片不停地刺激著學生的視覺感官，一個個富有詩意的畫名吸引著學生閃亮的眼睛，帶給孩子美的視覺享受。
二、朗讀指導，流露喜愛之情。
語文課堂應該是書聲瑯瑯的課堂。在沈老師的這節課上，孩子們能充分的讀書。形式也是多樣的，如個別讀，齊讀，教師范讀等，孩子們在讀中感受到了丹頂鶴的顏色美，體形美，姿態美，從而對丹頂鶴產生了喜愛之情。
【美麗的丹頂鶴評課稿】相關文章：
長城評課稿01-23
將心比心評課稿01-20
梯形評課稿01-20
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
習作指導課評課稿01-20
圓錐的體積評課稿01-28
奇妙的克隆評課稿01-27