六年級上冊《中華少年》評課稿1
我校萬婷老師在《中華少年》一課教學中，引導學生把握連接導語中以充沛的感情誦讀課文，表達自豪和對祖國的一片深情的要求，按照通讀——悟讀——誦讀的學習主線，圍繞最喜歡、最感染自己的片段交流感受，情感誦讀，課堂上學生讀得充分，形式多樣、適當，使得理解內(nèi)容、體味情感、感受語言的每個階段的目標很好地達成，自豪和愛國之情也漸到高潮，詩歌的`特點也得到了凸顯。
此堂課還有一個最大的亮點，就是學生讀的充分，情感表達非常到位，足見萬老師在平時的訓練非常扎實。我們語文老師在平時的課堂中應(yīng)注重訓練，不是到要聽課時才注重學生讀的訓練。
六年級上冊《中華少年》評課稿2
本課是一篇略讀課文，教學目標我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
縱觀這節(jié)課，成功之處有：
1、以讀帶講：
讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、課前讓學生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。
不足之處：
1、課堂密度過大，時間分配不夠合理。
2、給學生朗誦的時間不夠充分。
3、教學重難點體現(xiàn)不明顯。
總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。
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