《火車的故事》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文。本單元的幾篇課文主要是讓孩子了解自然科學(xué)知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
X老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)很好地把握住了本課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解了火車變遷的歷史，積累了詞語(yǔ)，并進(jìn)行了識(shí)字與寫字教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛融洽，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。下面結(jié)合X老師在講課過(guò)程中具體的做法談一談自己的感受。
1、學(xué)習(xí)課文條理清楚，重點(diǎn)突出。學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。在學(xué)習(xí)火車變化的歷史的第3自然段時(shí)，X老師跟學(xué)生一句一句讀課文，弄清本段有幾句話？每一句話的意思是什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用看圖、補(bǔ)充資料、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)形式使得課文中枯燥難懂的科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生聽得津津有味。在讓學(xué)生了解青藏鐵路這一段的學(xué)習(xí)中，老師創(chuàng)設(shè)情境：從北京到青藏去旅游怎么去呢？通過(guò)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)青藏高原的地理環(huán)境，弄明白了課文中“世界屋脊”的意思，接著給學(xué)生講了青藏鐵路修建的背景故事，讓學(xué)生了解了青藏鐵路的修建是了不起的創(chuàng)舉，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育，也在生動(dòng)的講解中弄懂了難以理解的詞語(yǔ)的意思。
2、詞語(yǔ)教學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容理解、積累，便于學(xué)生理解接受。在理解“飛馳而過(guò)”時(shí)，老師讓學(xué)生看視頻，一列火車快速閃過(guò)的鏡頭讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)輕而易舉地理解了，接著讓學(xué)生讀課文，讀出火車的`飛快的速度。這樣在課文語(yǔ)境中進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，既積累了詞語(yǔ)，又很好地理解了課文內(nèi)容。在理解“夕發(fā)朝至”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境：從北京到上海參加世界博覽會(huì)，多長(zhǎng)時(shí)間就能到了？因?yàn)榍懊鎸W(xué)生了解了火車變化的歷史及火車不斷提速的知識(shí)，學(xué)生很容易就明白了“夕發(fā)朝至”的意思。
3、學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。在教學(xué)“發(fā)、成”這兩個(gè)生字時(shí)，X老師先讓學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫這種結(jié)構(gòu)的生字要注意什么？提醒學(xué)生這兩個(gè)生字的書寫呈三角形，上窄下寬，再說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字哪里容易出錯(cuò)，學(xué)生和老師相互提醒，老師在黑板上范寫生字，學(xué)生描紅書寫。這樣的教學(xué)生字的步驟清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有針對(duì)性、有實(shí)效的，有利于學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了低年級(jí)寫字教學(xué)的特點(diǎn)。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)還有很多，不再一一列舉。下面就這節(jié)課再談一點(diǎn)自己的建議。
1、初讀課文的問(wèn)題大而冷統(tǒng)：火車帶給我們?cè)鯓拥墓适拢坷蠋熖岢鰡?wèn)題后并沒(méi)有跟學(xué)生去探究這個(gè)問(wèn)題。這類為了推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)可有可無(wú)的問(wèn)題最好不要在課堂中出現(xiàn)。可以讓學(xué)生初讀課文理清課文有幾個(gè)自然段，或者談?wù)剬?duì)火車有了哪些了解。
2、在了解青藏鐵路一段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生充分感受這條鐵路的修建是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉，老師鏈接了視頻歌曲：《天路》讓學(xué)生欣賞。學(xué)生不懂歌詞內(nèi)容，歌曲的插入，沖淡了課本內(nèi)容，顯得沒(méi)有必要。科普類文章學(xué)生能了解懂得課文內(nèi)容即可。
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