通俗歌曲對于初中學(xué)生來說是既熟悉又陌生的一種音樂體裁。說熟悉，是學(xué)生對通俗音樂都非常喜愛，會有自己喜歡的通俗歌手及通俗歌曲。說陌生，是學(xué)生往往對通俗歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)特點缺乏了解，對通俗歌曲的表現(xiàn)技巧更是掌握不多。初中學(xué)生對通俗音樂的喜好僅憑自己的感覺，有時甚至是盲目的。楊老師能關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點，以“通俗歌曲的藝術(shù)特色”為課題，設(shè)想讓學(xué)生通過賞析和演唱通俗歌曲，了解通俗歌曲的發(fā)展和藝術(shù)特色及風(fēng)格特點，粗略掌握通俗歌曲的演唱技巧，提高學(xué)生通俗歌曲的演唱技能，這應(yīng)該是一種值得肯定的很有教學(xué)價值的音樂教學(xué)設(shè)想。
該課的主要教學(xué)內(nèi)容由兩個部分組成，即了解通俗歌曲的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)通俗歌曲的演唱表現(xiàn)技巧，楊老師的教學(xué)也是圍繞這兩個教學(xué)目標(biāo)而展開的.。在簡要介紹了中國通俗歌曲的發(fā)展歷程之后，重點總結(jié)歸納了通俗歌曲的藝術(shù)特色。采取的教學(xué)方式是先欣賞五首具有代表性的通俗歌曲片斷，再從中總結(jié)出通俗歌曲的藝術(shù)特點。這種教學(xué)思路很好，但從楊老師較為簡潔的教學(xué)設(shè)計表述中，還是很難看出具體的教學(xué)實施步驟。如果老師在教學(xué)中沒有結(jié)合聆聽的音樂提出相應(yīng)的問題（引導(dǎo)欣賞的問題），學(xué)生在聆聽五首通俗歌曲片段之后，是很難總結(jié)出通俗歌曲諸方面藝術(shù)特點的。在教學(xué)時，如果能采用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地從所欣賞通俗歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容（題材）、音樂的特點、演唱的方式、演唱的形式、情感表達(dá)等幾個方面關(guān)注通俗歌曲的藝術(shù)特色，再進(jìn)行歸納總結(jié)，更能體現(xiàn)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也更能加深學(xué)生對通俗歌曲藝術(shù)特色的理解。
“讓學(xué)生了解通俗歌曲的一些唱法和技巧，從而提高學(xué)生的演唱技能”也是這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)之一。但在楊老師的教學(xué)設(shè)計中，將該部分主要內(nèi)容作為教學(xué)的“拓展與實踐”，安排演唱了歌曲《感恩的心》和《朋友》，方式主為學(xué)生探討怎樣唱好一首通俗歌曲，如何把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感、風(fēng)格特點、氣息位置等。演唱技能的形成一定要通過音樂實踐，即演唱，在一遍又一遍的演唱實踐中，在教師的精心指導(dǎo)下，唱好每一個字，每一個樂句，每一首歌，在唱好一首首歌曲中積累演唱經(jīng)驗，提高演唱技能，通俗歌曲演唱技能的形成也莫不如此。所以，從楊老師的教學(xué)設(shè)計來看，“演唱指導(dǎo)”似乎在教學(xué)中沒有得到強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該也難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。另外，通俗歌曲的類型，如搖滾歌曲，校園歌曲等，如能單獨(dú)作為一個教學(xué)板塊，選擇介紹幾種主要風(fēng)格類型的通俗歌曲，并讓學(xué)生聆聽體驗不同風(fēng)格類型通俗歌曲片斷，感受其不同的藝術(shù)特點，會更有利于學(xué)生對通俗歌曲的藝術(shù)特征的整體認(rèn)知，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。
依據(jù)楊老師該課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，建議從如下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)，即“導(dǎo)入課題”、“中國通俗歌曲的發(fā)展簡介”、“通俗歌曲的藝術(shù)特色”、“通俗歌曲的風(fēng)格類型”、“通俗歌曲的演唱實踐”，教學(xué)的內(nèi)容會更豐富，教學(xué)也會更具有層次性和邏輯性。
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