《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生動形象的比喻將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀和理解，所以淺顯的內容學生一看就明白。但科普性文章的重點應是弄清楚相關的科普知識。曹老師在教學本課時將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容，讓科普小品文充滿語文味。下面是我在聆聽完曹老師的課后的一些感受:
科普類的文章總是給人枯燥、乏味之感，而在曹老師抓住比喻、擬人等修辭，通過幽默的教學引導語言，激勵、喚醒、鼓舞學生利用已有的知識經驗明白課文語言文字里包含的`信息，教師恰到好處提醒使學生對大自然充滿好奇。另外，從閱讀的角度講，語文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗情感，發展情感。語文的目的，不僅要幫助學生構建一個豐富的情感世界，還要讓學生嘗試構建一個深沉的理性世界�！墩Z文課程標準》也強調：“應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！辈芾蠋熢诮虒W中從課文中的兩種大自然的文字：星星、砧狀云，引導學生思考，進行探究與交流，并提出自學方法：一看、二找、三讀，層層遞進，指導學生運用方法自學其他兩種大自然的文字，從而了解大自然文字的奧秘，這一教學環節既有知識的習得，又有科普類文章學習方法的訓練，順勢延伸到課外從紅葉、年輪到螞蟻搬蟲子等這些大自然的文字告訴我們什么信息？引導學生明白大自然的這些文字中我們了解了許多科學知識，也明白了一些道理。比如，螞蟻搬蟲子（為了生存合作互助）等。讓學生不僅從工具的層面了解大自然外在的科學知識，而且從人文字的層面感悟大自然內在的意蘊。課堂末尾，曹老師匠心獨具的設計了一個過渡段的訓練，扎實了學生對于過渡需要抓住關鍵過渡詞的教學，也讓學生很好的理解了過渡句或段對于整體內容的意義。
曹老師在簡約的課堂中進行了扎實有效的訓練，這堂課是對我們進行說明文教學做了一個很好的引領，讓學生習得了學習此類文體的方法，更讓聽課老師領會了不管是什么文體，在教學中語文味始終不能丟，扎實有效的語言文字訓練不能丟。
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