本堂課是在學生理解掌握兩位數乘一位數，兩位數乘整十數基礎上的'拓展。

　　1、復習豎式筆算（兩位數乘一位數），引導學生說明筆算方法。

　　2、解決問題，每套14本，買5套會求嗎？7套呢？12套呢？引出兩位數乘兩位數，14×12，老師追問為什么用乘法？讓學生知其然，知其所以然。

　　3、在求14×12時，里老手先讓學生進行估算，然后再求準確結果，用拆分法，師生配合默契。

　　4、教學過程設計滲透了數學的思想，改變了以往偏重計算法則的教學過程，引導學生自主探索，教師適時點撥，在討論交流的過程中輕松地獲取新的知識。如用點子圖幫助學生理解，

　　5、筆算乘法的筆算過程教師講解詳細，使學生更好的理解每一步的來源。

　　建議：

　　1、在學生繪制點子圖前，李老師提示一下，把12分成幾和幾最好算呢?可能很多學生可能想到分成2和10。學生在匯報點子圖時，我覺得應該把算式寫在黑板上，這樣利于比較觀察。

　　2、點子圖和比算乘法練習起來會更好。

【三年級數學《筆算乘法》評課稿】相關文章：

1.三年級《筆算乘法》評課稿

2.《因數中間有0的筆算乘法》評課稿

3.四年級筆算乘法的數學評課稿

4.小學數學乘法口訣評課稿

5.小學數學口算乘法評課稿

6.四年第二學期《筆算乘法》評課稿

7.《筆算除法》的評課稿

8.數學《7的乘法口訣》評課稿

　　本堂課是在學生理解掌握兩位數乘一位數，兩位數乘整十數基礎上的'拓展。

　　1、復習豎式筆算（兩位數乘一位數），引導學生說明筆算方法。

　　2、解決問題，每套14本，買5套會求嗎？7套呢？12套呢？引出兩位數乘兩位數，14×12，老師追問為什么用乘法？讓學生知其然，知其所以然。

　　3、在求14×12時，里老手先讓學生進行估算，然后再求準確結果，用拆分法，師生配合默契。

　　4、教學過程設計滲透了數學的思想，改變了以往偏重計算法則的教學過程，引導學生自主探索，教師適時點撥，在討論交流的過程中輕松地獲取新的知識。如用點子圖幫助學生理解，

　　5、筆算乘法的筆算過程教師講解詳細，使學生更好的理解每一步的來源。

　　建議：

　　1、在學生繪制點子圖前，李老師提示一下，把12分成幾和幾最好算呢?可能很多學生可能想到分成2和10。學生在匯報點子圖時，我覺得應該把算式寫在黑板上，這樣利于比較觀察。

　　2、點子圖和比算乘法練習起來會更好。

【三年級數學《筆算乘法》評課稿】相關文章：

1.三年級《筆算乘法》評課稿

2.《因數中間有0的筆算乘法》評課稿

3.四年級筆算乘法的數學評課稿

4.小學數學乘法口訣評課稿

5.小學數學口算乘法評課稿

6.四年第二學期《筆算乘法》評課稿

7.《筆算除法》的評課稿

8.數學《7的乘法口訣》評課稿