任**老師上課，自然大方，從容優雅，給人留下深刻的印象。

　　一、教學每一環節的要求明確，使學生一目了然。并且在出示相對難的問題時，教師相應降低難度，以填空形式出現，如在讓學生了解課文主要講了一件什么事時，教師讓學生填空“課文記敘了（）歲的（）（國家）男孩（），為了實現（）這一夢想，而（），終于使夢想成真的過程。”這就使學生易于解答，提高了學習的信心，并從中學到了概括課文主要內容的方法。

　　二、練習設計恰到好處。說話練習培養了學生的口頭表達能力，針對課文內容的填空練習，不僅檢驗了學生本課所學是否掌握，同時總結了課文，使學生又一次得到了鞏固。

　　三、與課文相關的資料的呈現，比如非洲安格魯地區缺水的情況；瑞恩的`井基金會的運行情況等。這些資料的出示恰到好處，它的運用更好地提升了學生對文本內容的理解，形成與文本精神上更大的共鳴。

　　四、教師注重對學生朗讀的指導，朗讀形式多樣，使學生在讀中理解課文內容。

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　　二、練習設計恰到好處。說話練習培養了學生的口頭表達能力，針對課文內容的填空練習，不僅檢驗了學生本課所學是否掌握，同時總結了課文，使學生又一次得到了鞏固。

　　三、與課文相關的資料的呈現，比如非洲安格魯地區缺水的情況；瑞恩的`井基金會的運行情況等。這些資料的出示恰到好處，它的運用更好地提升了學生對文本內容的理解，形成與文本精神上更大的共鳴。

　　四、教師注重對學生朗讀的指導，朗讀形式多樣，使學生在讀中理解課文內容。

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