一。教學形式不厭舊。久違了的'語文教學環節：作者介紹、生字聽寫、詞語解釋等重新走進課堂，檢測學生對基礎知識的掌握程度，對我們的學生來說很必要。
二。流程清晰。整體感知，加小標題——誦讀品味，揣摩語句——質疑問難，體會情感——課外延伸，感受生活。清晰流暢，層層深入，很好。特別是最后環節：“學生說說自己的童年是什么顏色”，能引導學生去感受生活、體悟生活，挖掘日常生活中的真情或哲理。
三。以讀悟情。以讀為主線，引導學生與文本對話。通過速讀課文和品詞品句理解課文內容，深入理解作者的思想感情。可惜學生沒有動情誦讀。
總之，本課聽說讀寫和諧進行，告別華而不實，追求扎實實在。
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