今天，聆聽了陳老師執(zhí)教的《頂碗少年》，受益匪淺。這堂語文閱讀課，陳老師的整個教學(xué)思路是以讀代悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合，在讀讀悟悟中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，強調(diào)了師生對話的互動，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了新課程理念下，閱讀教學(xué)中學(xué)生、教師、文本之間的對話，重視了學(xué)生的感悟、體驗、理解和評價等綜合能力的培養(yǎng)，真正做到了學(xué)生在學(xué)語文，在用語文。現(xiàn)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勛约耗w淺的認識。
１、整體把握，抓主線
這篇文章主要描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對碗進行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。因此，陳老師的教學(xué)首先是抓住了文章的主線，以此來掌握重點、突破難點。
語文新課程標準指出：在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線。文章的'主線很清晰、明朗。陳老師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達到學(xué)有目標，學(xué)有重點。如導(dǎo)言中教師讓一位學(xué)生講述林肯的生平，以此來引導(dǎo)學(xué)生明白課文中要講的道理也和課前的故事所蘊含的道理一樣。然后從生字詞的認讀、理解中導(dǎo)出文章的重點句也是文章的主線這真是一場驚心動魄的拼搏！老師以此為切入點讓學(xué)生提出問題進而自由讀文，解決問題。學(xué)生匯報時，由詞到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都圍繞為什么這是一場驚心動魄的拼搏？這一中心進行。這樣設(shè)計，既找準了切入點，又適當(dāng)?shù)剡M行了變序教學(xué)，有利于突破重難點。從而讓學(xué)生理解了這真是一場驚心動魄的拼搏！既是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
２、抓好字眼，重感悟
在這個環(huán)節(jié)上，教師設(shè)計了一個表格，這個表格抓住了文中的重要字眼少年碗觀眾，學(xué)生在填寫表格的過程中進一步感悟少年不放棄希望，不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神。同時，在學(xué)生的交流過程中老師不失時機的進行朗讀指導(dǎo)，加以點撥。實實在在讓學(xué)生在讀中思、思中悟，最后出示一到擴展填空，進一步讓學(xué)生在填空時理解少年為什么能取得成功。
總之，從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)細節(jié)上看出陳教師的教風(fēng)樸實，不設(shè)花架子，語文功底扎實，潛心研究文本。正像崔巒老師說的教學(xué)的最高境界是真實，樸實，扎實，要真真切切地做到三實，達到簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
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