《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品質形成和社會發展的綜合性課程。在觀摩陳燕老師執教的《杰出的智者》一課，對我感觸頗深。在導入的環節中，教師創設情景，并運用多媒體技術，鏈接孔廟等相關網站，讓祭祀孔子的`活動等直觀呈現，讓學生集中了注意力，學生一邊看一邊發出感嘆：孔廟這樣大！
祭祀活動這樣歷年不衰！從而在情景中體會孔子思想的深遠影響。不僅僅是教師搜集了大量的資料，學生也搜集了相關的資料，教師引導學生通過閱讀討論，了解人物，學生在閱讀書本，閱讀搜集的資料的過程中加深對人物的了解，以便確定下一個活動環節中自己要探討的方向。在閱讀中，學生不但弄明白相關問題，還提出了新的疑問：孔子這么多的格言是什么意思？文言文我不是很懂？這些格言說明孔子的什么思想？我不能一下子歸納出來？有了疑問，教師引導學生產生了探究的沖動，在了解孔子這個環節后，教師又提出了一個問題：“你知道孔子的格言嗎？”這就把學習的主動權交回給學生，就像一石激起千層浪。
課堂氣氛頓時活躍，有學生提出“歲寒然后知松柏之后雕”“ 其身正，不令而行”“ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也 ”等格言；從而引出了這些格言怎樣理解的問題，在熱烈的氣氛中學生爭相討論格言的含義，從孔子言論中了解了孔子的思想，還能一本正經地評價起這位圣人。
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