本節課是我第一次聽徐老師的課，執教的又是我所任教英語的班級，所以聽課過程中我形成了以下幾點思考。
首先是學生的“學”。我們都了解，該班學生的基礎相對較差，所以要解決一些難度較大的問題是有點困難的。因此，在這節課堂上，老師拋出的一些問題，回應寥寥無幾。這時我就想，得不到孩子回應的問題有意義嗎？尤其是對于程度低的孩子，這樣的問題對于他們來說目的何在？所以我認為課堂上問題的恰當表述和適時拋出很關鍵。例如，在這節課導入部分，老師的最后一個問題是整體感知課文大意：“課文講的是誰和誰的故事？”我們欣喜地發現，孩子們的小手像雨后的春筍一般紛紛舉起。我想雖然這是一個簡單的問題，但對于他們來說卻是很令人驕傲的'事情，因為他會回答老師的問題，能夠舉手。此時此刻，學生對課堂的積極性就提高了，也更有自信了。我認為，激發了學生學習的興趣，課堂效率也會跟著提高。
再如第二環節，老師范讀之后，向學生提問：“聽了課文之后，你感覺怎么樣？”首先，感覺這個概念過于籠統，小孩子聽不懂老師問題的意思，其次，這篇課文講的是一個故事，又不是寫景的文章，老師所要問的感覺是什么意思呢？而且有些時候，感覺是只能感覺不能言表的，尤其是語言積累甚少的小孩子。這時，孩子們沉默了，茫然了。我想這樣的問題，對于這些孩子是毫無作用的。與其讓他們說出模棱兩可的感受，還不如讓學生通過讀來表達。對于讀，即使程度差一點的孩子，把一段話讀正確還是會的。
另外學生的學習習慣方面。本堂課，學生的課堂紀律很不錯，即使他們聽不懂或者不感興趣的內容，都照樣端端正正地坐好，并且努力地聽著。如果說平常的語文課上他們并不是很認真的，那么今天的課堂正說明，這些孩子非常聰明懂事，知道有聽課老師要表現更好。要知道，學生的注意里集中的時間最多也只有25分鐘啊！正如許多前輩所說：孩子的潛能是非常大的，可不要小看他們。
根據我平常上英語課的經驗，我認為這班孩子其實很純真，可以通過降低學習難度，讓學生有學習的成就感，激發學習興趣來提高學習能力和水平至少也可以讓他們喜歡上語文課。這里就要提到教師的“教”。例如，“‘買一個吧！’‘夫人，您買一個吧！’練讀，讀出誠懇的語氣”這個環節我認為設計得很好。難度并不大，學生完成起來比較容易，這樣學生的積極性就會提高；通過表達誠懇的語氣也能理解少年的心情和人物特點；目標能夠順利達成，學生學會了讀，帶著不同語氣和心情讀句子，這就是學生得到的發展，也是教學的效果。
最后，我認為教師對學生適用真誠的評價語、贊賞的眼神、鼓勵的舉動也是提高學習積極性和教學有效性的方法之一。例如我英語課常用翹起大拇指、欣喜的神情讓學生感受到我的贊許。
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