幼兒園里的美術欣賞的確是一個空白，以往我們在欣賞一幅畫時，都會采用單一的枯燥的教學模式出示范例——幼兒用眼睛看，說一說就沒了詞，不知怎么帶孩子去欣賞。這節活動，馬老師不光帶回一節課，而是帶回了一種新的理念。教我們如何帶孩子去欣賞，讓大家知道了原來欣賞也可以這樣上。
首先，內容和形式都很新穎，這節課教學活動教具準備充分，活動目標與教學重點都完成的比較好，課堂氣氛活躍，孩子表現活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動性、積極性、創造性都達到了。從活動過程來看：老師的語言的有效引導，啟發提問，傾聽音樂，在欣賞音樂的.同時表現動態的星星、觀察，自由表達、積極想象創作等形式，幫助幼兒很好地理解了完成了美術欣賞這一活動。
在課堂上我最大的感受是：
1．課堂氛圍輕松、自由、親切、溫馨，貼近幼兒�；顒右婚_始，就引導幼兒就唱星星、說星星、讓幼兒用動作表現星星的動態美，在音樂中張開想象的翅膀。男孩子的動作讓人一看就有流星轉瞬即逝的感覺，石小鈺雙手背后轉著圈飛，好像流星的尾巴。女孩子小手一搖一擺，幾個站立著，小手一張一合，正像星星點點，一個充滿奇特的星空給了幼兒充分想象的空間。
2．注重對幼兒審美能力的培養。雖然，孩子從未欣賞過，但在實際教學中，幼兒顯示出了極大的興趣。當出示米羅的那幾幅畫時，孩子發自內心的鼓掌和贊嘆聲感染著每一位老師和小朋友。教師盡量多的時間留給孩子進行自主欣賞，眼光獨到，幼兒居然看出抽象畫里有“日落的太陽”“表達人的一種想法”“看到畫想到老師非常辛苦，有些小朋友不愿聽老師課”“有的像衣服，有的像鐵錘，流星錘......”給了幼兒啟發和思考。反象幼兒領著老師去欣賞一樣，幼兒說像什么？我覺得 噢！的確像。教師根據自己對名畫的賞析思想引導幼兒能大膽表達自己內心的沖動，好像星空的變化莫測，總有出其不意的想法。幼兒天馬行空的暢想，有了大師的引領，孩子還有什么不敢想的？孩子心中的星星和米羅那無拘無束、自由爛漫的星星比較，挖掘了幼兒表現美，創作美的能力，最后的畫沒有一副是一樣的。讓幼兒從中體驗、思考、判斷、想象、表達，努力提高他們的審美能力，豐富幼兒的獨特表現和審美體驗。
3．改變過去以欣賞為中心的教學活動，從創作過程中培養幼兒藝術表現力。充分發揮了想象力和主觀能動性。老師盡量給孩子時間讓幼兒進行自主欣賞和自由創作，引導幼兒在美術創作活動中，用語言發表自己獨特的見解。更加重視激發幼兒的創新精神和培養繪畫能力，老師相信孩子，放手讓孩子去想，去畫。拓展了孩子思維想象空間，幼兒畫得輕松又有成就感。
4．如果，讓幼兒最后畫在一塊長長的藍色的布上，會不會像一個真正的星空。
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