殷老師的這堂課介紹的是一代京劇大師梅蘭芳刻苦練功的故事．使學(xué)生懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功”的道理．
這堂課在以下幾個(gè)方面值得我借鑒和學(xué)習(xí)。
1．一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)而教，因?qū)W論教。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是新一輪課改最重要、最基本的理念，如何在教學(xué)活動中實(shí)踐這一理念？我認(rèn)為“為學(xué)而教，因?qū)W論教”是非常重要的教學(xué)策略。學(xué)生在上《梅蘭芳學(xué)藝》這課之前，動手又動腦，用多種方法、通過多種途徑去了解了梅蘭芳，對課文內(nèi)容也有了初步了解，課文基本上都能讀通了，老師在課堂上就沒有從零起點(diǎn)開始，而是順應(yīng)學(xué)生的心理需求，首先讓學(xué)生匯報(bào)有關(guān)梅蘭芳的知識，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過課前的準(zhǔn)備，已經(jīng)急于要表現(xiàn)自己了。這樣做，就是了解學(xué)情，順應(yīng)學(xué)情，滿足學(xué)情。
2．致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一個(gè)基本理念。語文素養(yǎng)包括：字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、聽說讀寫等語文實(shí)踐能力，文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。綜觀整個(gè)教學(xué)過程，應(yīng)該說老師致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先是拓寬了學(xué)生的知識視野。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)所獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材本身。其次是提高了學(xué)生的.文化品位和審美情趣。整節(jié)課營造了一種濃厚的梨園氛圍。課間播放京劇片段，課件展示京劇臉譜、服飾，欣賞梅蘭芳的演唱。所有這一切，營造了一種濃厚的京劇文化氛圍，整個(gè)教學(xué)過程就是美的熏陶感染過程。再次是讀說聽等語文實(shí)踐能力得到了訓(xùn)練和提高。第四，思想觀念得到了提升。如：對勤才能補(bǔ)拙，勤學(xué)苦練就能練出過硬的本領(lǐng)等加深了認(rèn)識。“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，但如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？引入生活情境是幫助學(xué)生加深理解和感悟的最佳途徑之一。殷老師利用教具演示文中鴿子飛翔和魚兒游動的情境，引導(dǎo)學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，讓學(xué)生在頭腦中把語言文字還原成活生生的客觀事物，設(shè)身處地體驗(yàn)角色情感，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；至此，再加上解讀“常常”、“日子一長”、“飛翔”和“游動”等關(guān)鍵詞語，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。在這一直觀形象、生動活化的過程中，孩子們通過實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，領(lǐng)會了詞義，通過真真切切的感悟，受到了情感的熏陶和感染，同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3．課程資源得到了比較充分的開發(fā)和運(yùn)用。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在《梅蘭芳學(xué)藝》這一課的教學(xué)中，不僅僅教材是課程，京劇片段、網(wǎng)上下載的資料、課外閱讀中獲取的信息等都成了課程。學(xué)生更成了鮮活的課程。比如三處語文實(shí)踐活動，一是匯報(bào)對梅蘭芳的了解；二是用“經(jīng)過……終于……”說一句話；三是練說“梅蘭芳先生，我想對您說——”。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)寬泛、答案不是惟一。面對這樣的練習(xí)，每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、體驗(yàn)作出相應(yīng)的反應(yīng)或應(yīng)對。這樣就照顧到了全體學(xué)生，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己也成了一種重要的課程。我們只有樹立新的課程觀，開發(fā)利用語文課程資源，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
4．教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。
我們都知道于永正老師的“五重教學(xué)法”，其中“重情趣”是五重的第一重。教學(xué)沒有情趣，學(xué)生就不感興趣；沒有興趣，一切都免談。所以新的課程目標(biāo)中，不管是識字、閱讀還是習(xí)作，都把喜歡學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)愿望的重要前提。《梅蘭芳學(xué)藝》一課，正因?yàn)榘丫﹦∧樧V、京劇服飾、京劇片段引進(jìn)了課堂；讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)練眼神的艱辛。整個(gè)教學(xué)直觀形象，充滿了情趣，有利于學(xué)生感知、感受梅蘭芳的勤學(xué)形象。我以前在李吉林老師寫的文章中看到這樣一句話，給我留下了很深的印象。這句話是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，他就能入境、人情、動心，心靈受到洗禮。《梅蘭芳學(xué)藝》一課所有情境的創(chuàng)設(shè)都是為了讓學(xué)生感受京劇、感受人物的形象。正因?yàn)橛辛诵蜗蟮母惺埽瑢W(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充滿了對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。所以說這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。
5．教師語言具有親和力，教態(tài)親切自然。
師生之間零距離，溝通才能無障礙。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛民主、寬松，學(xué)生心理安全、自由，更利于學(xué)生創(chuàng)新思維火化的進(jìn)發(fā)。所以學(xué)生在課堂上有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
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