一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
本堂課是在學(xué)生已經(jīng)了解有的事件可能發(fā)生、不可能發(fā)生或一定發(fā)生的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，最終目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。常老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定了3個教學(xué)目標(biāo)，①經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。②能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識。③培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力，感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面、具體、有針對性,能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
二、靈活處理教材。
教材提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個活動，常老師根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整、充實(shí)，重新組織安排教學(xué)程序，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。如：導(dǎo)入新課時引入學(xué)生們熟悉的拋硬幣實(shí)驗(yàn)；把拋圖釘活動換成了危險性極小、效果明顯的拋紙杯活動；拋圖釘活動教師引導(dǎo)學(xué)生做了猜測后布置成課后作業(yè)。教材的靈活處理使本堂課突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
三、教學(xué)程序清晰。
這堂課教學(xué)程序較為清晰、各教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。首先常老師激趣導(dǎo)入（引入拋硬幣實(shí)驗(yàn)）；接著進(jìn)行了神奇大轉(zhuǎn)盤和拋紙杯兩個活動；然后把摸球活動作為鞏固練習(xí)，最后是知識拓展和交流收獲。教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，有一定的獨(dú)創(chuàng)性，教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果很好。
四、教法得當(dāng)。
1、探求新知重過程與方法。
這是一節(jié)活動性很強(qiáng)的課程，離開了試驗(yàn)僅憑猜想就得不到結(jié)果。常老師利用學(xué)生愛玩的心理，讓其在玩中學(xué)、玩中悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)動各種感官去體驗(yàn)、感受；讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測驗(yàn)證推理的過程，緊緊地抓住生活問題與數(shù)學(xué)問題的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供了猜測與試驗(yàn)的機(jī)會。為了使試驗(yàn)完整，常老師精心設(shè)計試驗(yàn)記錄單，重在突出試驗(yàn)數(shù)據(jù)、增強(qiáng)說服力。其次她特別注意把學(xué)生對可能性問題的思考引向深入。比如：拋紙杯活動中，各小組長匯報了試驗(yàn)結(jié)果并把試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，緊接著常老師就追問到：從這次試驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)中，你能得出什么結(jié)論？使學(xué)生的思考上了一個層次，極好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2、注重小組合作，自主探究。
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中常老師注重分組活動，分工合作的學(xué)習(xí)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生動手操作，同伴互助的.教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同層次的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。兩次動手試驗(yàn)，學(xué)生都主動投入、全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，全體學(xué)生經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)生的統(tǒng)計觀念得到了發(fā)展，感受到了統(tǒng)計對決策的作用，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。在小組探討中教師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求，說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學(xué)生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用，避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。
3、多媒體介入效果好
常老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心制作了課件，形象生動的演示把教學(xué)信息直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了教師板書時間，有效地輔助了教學(xué)。
五、教學(xué)基本功扎實(shí)
這堂課讓我看到了常老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，整堂課教師語言精當(dāng)簡煉，生動形象，有啟發(fā)性，非常富有感染力；語調(diào)快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。師生情感融洽。板書設(shè)計科學(xué)合理、言簡意賅、條理性強(qiáng)。教師對多媒體設(shè)備操作熟練，對課件的演示時機(jī)把握得當(dāng)，效果良好。
六、注重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)。
整堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)常老師都面對全體學(xué)生，注重學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，她對學(xué)生期待的目光、肯定的語氣、和藹的笑臉給我留下深刻的印象。本堂課在學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)方面讓我看到了以下三大亮點(diǎn)：
1、端正了學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師善于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中常老師不忘督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如拋紙杯試驗(yàn)中，教師非常注意強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要求：7人一組，每人拋5次，杯子從1米高度落下，組長負(fù)責(zé)記錄。整個試驗(yàn)過程井然有序，這與教師平時的嚴(yán)格要求分不開。學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于探索的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過程中常老師十分注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。如本堂課的第三個活動：摸球。即摸出2個球的試驗(yàn)，確定結(jié)果發(fā)生的可能性大小。這個活動存在一定的難度，需要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)過程來體驗(yàn)。常老師把此難點(diǎn)放到鞏固練習(xí)中完成，一共設(shè)置了5個問題，這5個問題由易到難，球的顏色、個數(shù)越來越多，題與題之間難度就不斷加大，但她敢于放手讓學(xué)生獨(dú)自嘗試完成。讓學(xué)生在猜想、試驗(yàn)中解決了一個個問題，體會了成功的喜悅，養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于挑戰(zhàn)、勇于探索、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。
3、有效開發(fā)學(xué)生潛能，注意情緒、情感的培養(yǎng)。
常老師關(guān)注每一個學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍。她善于通過對學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能（動手能力、表達(dá)能力、觀察能力、注意力、想象力）的肯定，來進(jìn)一步激發(fā)和喚醒學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。對每一位回答問題的同學(xué)，老師都不會忘記給一個合理的、恰當(dāng)?shù)摹⒐膭畹脑u價。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，常老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊。這樣，有效的開發(fā)了每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識水平。整節(jié)課讓學(xué)生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽和諧，學(xué)生的情緒、情感得到了很好的培養(yǎng)。
個人建議：
1、由于活動時間過長，學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時間太少。
2、各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配不是十分科學(xué)，存在前緊后松的現(xiàn)象。
總之，整堂課學(xué)生非常投入，思維活躍，氣氛熱烈。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
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