20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當(dāng)我拿著觀察量走進(jìn)楊巍老師的課堂，一身紅色運(yùn)動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力，在歡快的音樂(lè)和他充滿激情的授課中，為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長(zhǎng)了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”，所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我觀察了教師的指導(dǎo)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標(biāo)。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀察到的實(shí)際，以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，還不如說(shuō)是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的綜合體，應(yīng)該是相輔相成的吧。
一、教師自身素質(zhì)聚焦學(xué)習(xí)中心
學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和激情集聚到了他的周圍。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對(duì)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開(kāi)始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂(lè)聲中，楊老師用他專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他們隨著音樂(lè)，隨著老師的一招一式很認(rèn)真的模仿著，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中，楊老師用到了示范和講解多達(dá)10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，他的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認(rèn)真很投入的去聽(tīng)去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達(dá)到100%，學(xué)習(xí)的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯(cuò)示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對(duì)待課堂的認(rèn)真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì)愛(ài)上體育課啊，何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現(xiàn)��！
二、多元輔導(dǎo)點(diǎn)亮學(xué)習(xí)的激情
學(xué)習(xí)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同，對(duì)于功利者，學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān)；而對(duì)于求知者，學(xué)習(xí)則是樂(lè)事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(zhǎng)久地保持住樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時(shí)時(shí)催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中，楊老師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競(jìng)賽的方式，把學(xué)生對(duì)勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來(lái)，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，隨著孩子們?cè)趻伹驌粽拼螖?shù)越來(lái)越多的競(jìng)賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問(wèn)。”主教材教學(xué)環(huán)節(jié)之中，楊老師采用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生觀察體會(huì)“上步”的動(dòng)作，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對(duì)就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過(guò)程中，楊老師跑動(dòng)著進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。
三、有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。
在楊老師的課堂中，過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，還有學(xué)生間的評(píng)價(jià)。無(wú)論是那種評(píng)價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的`時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評(píng)價(jià)4次，其中評(píng)價(jià)時(shí)間用的最長(zhǎng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個(gè)動(dòng)作之后，請(qǐng)優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對(duì)優(yōu)生示范情況的都作出了評(píng)價(jià)。聽(tīng)取老師對(duì)他人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)
在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種：集中觀察、聽(tīng)講、模仿、練習(xí)；小組間的互幫互助，合作學(xué)習(xí)；學(xué)生個(gè)體間的演示和評(píng)價(jià)。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，無(wú)論是那種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過(guò)程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程，學(xué)生都能夠認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察，即使自己動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見(jiàn)教師平時(shí)上課時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴(yán)格和訓(xùn)練有素的。
對(duì)于本節(jié)課，本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。
其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)對(duì)自己認(rèn)為很有價(jià)值或是很重要的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(zhǎng)起來(lái)的。本節(jié)課中，楊老師對(duì)于示范和講解做的比較多，語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對(duì)象和時(shí)機(jī)。
其二：教師對(duì)于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學(xué)習(xí)原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)�！凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中，后面學(xué)生拉著前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在觀課的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習(xí)的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個(gè)輔助練習(xí)是可以起到事半功倍的效果的。
其實(shí)整個(gè)觀課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè)著的時(shí)刻。我們?cè)谟^課的時(shí)候，整個(gè)身心都會(huì)走進(jìn)課堂，但是我們?cè)谧h課的時(shí)候，就會(huì)有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。
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