3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會議，聆聽了萬松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運(yùn)用柯爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗(yàn)
在整個教學(xué)過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過強(qiáng)硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個“響叮當(dāng)”的時候，過強(qiáng)且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個音上都標(biāo)注了頓音記號，應(yīng)該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運(yùn)用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來，學(xué)生對自己演唱聲部的.音準(zhǔn)就會模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過程中，不斷反思和改進(jìn)！
【踏雪尋梅的評課稿】相關(guān)文章：
踏雪尋梅評課稿12-30
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計(jì)評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09