《學會辨方向》。
（一）講《南轅北轍》的故事。老師抽了一個學生講故事。這個學生繪聲繪色地講述《南轅北轍》的故事，從而明白了正確辨認方向的重要性。
（二）辨別方向的辦法。原老師讓學生充分展示自己收集到的`辨別方向的知識，老師及時做必要的講解、補充，學生不僅知其然，更知其所以然，學得扎實、滿足。
（三）用指南針畫教室的平面方向圖。學生興趣盎然地認識了指南針，學會了指南針的使用方法。在作畫實踐中，明白了畫平面圖的要素，掌握了其要領。
（四）用手指、手臂指方向。老師為了讓學生熟練地辨別方向，讓學生根據自己的指令，指出相應的方向。在對對錯錯、快快慢慢地指認中，學生掌握了識別方向的竅門。
（五）為小明指路。原老師設計了小明的立足點與目的地的情境題，讓學生為小明指路（必須說明方向）。
課堂中，學生真正成了學習的主人，時而討論，時而動手，時而思考，時而提問，真正歷經了學習的全過程。
我們何不立足教學實際，用活動引領學生興趣盎然的在知識百花園中酣暢淋漓地暢游呢！
讓我們將活動進行到底！
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