一、優(yōu)點：
1、導入現(xiàn)場自畫Q版像，體現(xiàn)教師一定的專業(yè)素養(yǎng)，快速有趣切入主題。
2、卡通特點、手法清晰明確。
3、互動游戲設計新穎有趣，學生學會在課堂上專注觀察身邊的同學。
4、牛刀小試學生快速畫出形態(tài)各異的表情，且生動十足。
5、五官的講解細致入微，強化突出卡通的手法。
6、果蔬上創(chuàng)作，創(chuàng)意十足。
二、缺點：
1、卡通形象的選擇有待斟酌，且代表性不強，美感不足。
2、卡通的特點一環(huán)交代不清，沒有相應圖示表現(xiàn)，故學生在回答時有些茫然。
3、交代完特點手法一環(huán)后，忽視了卡通概念性問題，一閃而過，學生必然不知。
4、互動游戲一環(huán)沒有更好突出“動”字，學生在畫完沒有及時展示，學生沒有成就感。
5、五官講解雖然細致，但形式老套，沒有新鮮感，且講解時屬“灌輸式”。
6、作業(yè)的形式有點偏離課程的目標設定，目標重點是運用夸張、變形、擬人的手法表現(xiàn)豐富的表情，但在作業(yè)演示時卻加入鏤空、黏貼等方式，導致學生作業(yè)呈現(xiàn)時重點的偏離。
7、整堂課對于初中學生來說，目標設定過低，對學生整體的提升效果不大。
三、建議：
1、建議選擇經(jīng)典的具有代表性的卡通形象圖片，且分類清晰，如國內(nèi)卡通、日本卡通和歐美卡通形象，圖片不需多，但要有代表性及震撼性。
2、卡通特點一環(huán)可以在欣賞經(jīng)典作品的'同時，學生能通過觀察并經(jīng)過小組討論后自主總結(jié)，前提是回到第一條建議，圖片必須經(jīng)典有代表性。
3、卡通概念一環(huán)其實在第二條建議的前提下，可以由學生自主總結(jié)，突出學生主體性。
4、互動游戲完全可以與學生充分互動開來，如每個場景的出示，可選個別學生上臺表演，做出夸張生動的表情，由其他學生快速而準確的抓畫，現(xiàn)場氣氛定會更加“動”起來。然后快速展示學生作品，比單純的讓學生在紙上畫表情要更有針對性及成就感。
5、五官細致的講解中，可重點突出某一五官的特點，如眼睛，用圖解的方式分解眼睛，然后夸張、變形，可能的話可以當場演示各類夸張、變形的眼睛，深入淺出。然后其他可以完全交給學生，用相同的方法圖解其他五官，并設計出更豐富的五官形象。
6、擬人的一環(huán)我覺得是起到承上啟下的作用的。可以結(jié)合前面所講的五官，為后來作業(yè)的設置埋下伏筆，并適時的展出水果實物，對學生后來的作業(yè)起到啟示作用。
7、作業(yè)設置一環(huán)，結(jié)合第6條建議，在水果展示揭開自制的“口罩”時不應全部揭完，應留點懸念，而且把鏤空一環(huán)暫時隱藏，讓學生全心全意表現(xiàn)的是畫面的變化而不是手法。在學生完成作業(yè)之后可將“口罩”揭開，讓學生知道，原來卡通除了畫還有其他許多手法，對學生思維拓寬、課程的延續(xù)有著更加積極的作用。
8、課堂目標設計的淺顯，是教師對課程專業(yè)熟悉程度不及課程本身的領(lǐng)域過大、過新有關(guān)，說通俗一點就是教師對這課不是很“有底”，因此要多了解卡通、多了解學生動態(tài)，與時俱進，做到心中“有底”，課程想“淺”都不容易。
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