林老師關于《生活中的軸對稱》（人教版八年級上冊第十二章）這節課，內容上凸顯“生活中處處有數學”的新課程理念，設計上充滿“理解數學、理解學生、理解教學”的課程觀。
首先，教師以一段視頻展示大氣恢弘、而又無處不體現對稱美的故宮建筑，并配以旁白吸引學生的眼球，既孕育了新知，又激發了學生的求知欲，同時對學生的愛國情操進行了一次不顯山不露水的陶冶。
接下來的“動手操作，探索新知”環節，在學生動手操作的基礎上，用問題串層層遞進，讓學生邊動手邊動腦，再通過小組討論，合作交流得出軸對稱和成軸對稱的概念，突出和突破了本節課的重難點。
“嘗試應用，鞏固新知”環節，用闖關的形式通過欣賞、猜想、推理、說明生活中成軸對稱的`美無處不在，同時培養學生應用數學的意識以及推理分析能力和空間想象力，提高學生學習數學的興趣，激發學習熱情。
整個教學過程設計的七個環節：創設情境孕育新知--動手操作探索新知--嘗試應用鞏固新知---放飛想象體驗創造---反思盤點整合新知---知識拓展深化提高---實踐應用解決問題，每一環節均圍繞教學目標展開。既符合概念教學的規律又符合中學生的認知特點。
生動形象的課件制作，和安排合理的學生活動使本節課生動、有趣、有效。整個教學過程，學生在活動中參與、在參與中學習、促進了學生主觀能動性的發揮、關注了學生學習能力的提升、體現了學生的主體性和教師的主導性。很好的達成了預設的三維目標。
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