使學生通過自主探究與合作交流，了解兩個或幾個數的和、積的奇偶性，初步發現其中所蘊含的數學規律。使學生經歷舉例、觀察、猜想、驗證、歸納、總結等數學活動過程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發現方法，進一步發展數學思考。使學生進一步積累數學活動經驗，增強與他人合作交流的意識，增進對數學學習的積極情感。
教學重點：理解和掌握判斷和與積的奇偶性的方法。 教學難點：探究和與積的奇偶性，歸納出判斷和與積的奇偶的方法。 學情分析：對于找規律的學習，五年級的學生在之前已經全面的學習了植樹的規律，搭配的規律和周期的規律，也具體的學習了像運算律、用計算器探索規律等內容。學生具備了一定的學習活動能力，積累了一定的`基本活動經驗，能夠初步自主歸納規律。 五年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略，在學習中可以進行有效的遷移。因此，圍繞本課的知識展開結構“任意兩個數相加——任意多個數相加——任意多個數相乘”，學生能夠在經歷“舉出例子——觀察比較——尋找特點——歸納規律”的學習方法結構后，自主的進行結構化的思考。
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