聽了徐老師所執教的人教版六年級上冊《月光曲》的閱讀教學，感受頗深，教師在課堂上體現了語文學科教學特點，體現了年段教學特點，深刻領悟編者的意圖，進行了恰當的語言文字的訓練。下面談一下自己的些許感受：
一、徐老師注意了引領學生靜心默讀、動情誦讀，體現了語文課的“讀”味。
學生讀的形式較多，有自讀、試讀、抽讀、評讀、齊讀等。如為了讓學生感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛，老師設問：“聽了窮兄妹倆的對話，貝多芬會怎么想？”，并且讓學生“用心讀，看能否走進他們的內心？”品讀時注意了不斷地創設情境，引領學生進入人物的情感世界與作品中的人物產生情感的共鳴。
二、本節課教學重點突出。
教者緊緊抓住二至六自然段貝多芬為盲姑娘彈奏樂曲，第九自然段貝多芬記性創作《月光曲》兩部分內容，引導學生進入文本，通過自讀自悟、匯報交流、教師點撥等方式深入解讀文本，充分感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛，理解《月光曲子》的內容。緊扣文章的主題，編者的意圖，流傳的是貝多芬的精神。加強了對語言文字的'理解，促進了情感交流，思維碰撞，文本對話。
三、 注意了學生主體性的發揮。
在教學中，教者讓學生充分地讀書、自讀自悟、全班匯報交流，教師的設問注重了珍重學生的感受，如“你讀懂了什么？”“你是從哪兒感受到的？”等。
綜上所述，一堂好的語文課：要咬文嚼字，引導學生走進文本，激發情感；聯系實際體驗，溝通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗讀，內化并升華情咸。只有這樣才能扎實地進行語言文字訓練，培養學生的語文能力。
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