《山雨》是一篇抒情散文，作者用如詩的筆調(diào)為讀者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。文中處處洋溢著作者對山雨以及大自然的濃濃愛意和深深眷戀。全文結(jié)構(gòu)清晰，先寫山雨跟著山風(fēng)和云霧悄然而至、再寫雨中那令人難以忘懷的綠色、最后描述雨后幽靜山林中的余韻，學(xué)生很容易把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容，但是如何感悟作者的聯(lián)想與想象就成了教學(xué)的重難點所在。
作為一位擁有18年教齡的`新進教師，曾老師大氣沉穩(wěn)，流暢的粉筆字，標準的普通話，尤其是甜美的聲音，配合文字優(yōu)美的課文，很容易將學(xué)生帶入情境。課堂上，曾老師教態(tài)親切自然，語言精練，教學(xué)設(shè)計層次清楚，主線鮮明，抓住雨聲、雨色和幽靜這三個方面提問：選擇你喜歡的句子，邊讀邊想象畫面，再把你想到的畫面與小伙伴分享。全課以這樣一個問題貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生細心品味句子。對于學(xué)生的匯報，曾老師充分尊重學(xué)生的獨特體驗，放手讓學(xué)生談感受，只做適當(dāng)點評，賞識每一個發(fā)言的孩子，既尊重了學(xué)生的主題地位，也顯示出教師的主導(dǎo)性，這些都充分考驗著曾老師的課堂駕馭能力。而對于新接手的班級，這樣自主的課堂自然也更受孩子們的青睞，能夠得到孩子們擁護的課堂自然是最融洽的，正所謂教與學(xué)、師與生音色和諧。
課后，組內(nèi)老師積極參與評課，本著虛心學(xué)習(xí)，共同進步的原則，大家在肯定優(yōu)點的同時也提出了自己的小建議，比如對于學(xué)法的指導(dǎo)要更加明確清晰，再比如充分發(fā)揮自己的甜美嗓音為學(xué)生范讀指導(dǎo)等，相信在這種濃厚而又和諧的教研氛圍中，我們六年級語文組一定會更進一步。
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