這是陸老師的五年級的一節課。樸實無華，沒有用一個幻燈片，卻又精彩無比，一節課里引爆了不少笑聲，一節課里，讓學生走進了文本，去發現文章，研讀文本，通過文本啟迪學生去思考人生，認識人生，把握人生，為人生控制好自己的開關，給學生深刻的品德教育，為學生的人生作出奠基。
課的開始，老師讓學生去讀文章《人生的開關》，讓學生說出對于人生的自己的理解。這樣，一開始就打開了學生的思維，讓學生頭腦里有了人生的概念。為后面的學習做好鋪墊。學習文章前三個自然段的時候，讓學生圈出關鍵詞，這其中，對于出現多音字的，讓學生讀好它的不同讀音，學習正確使用。為了訓練學生的概括能力，讓學生就黑板上出現的關鍵詞概括出前半部分的內容，提出要精煉準確的要求。相機還解釋了“悄悄的”“蠱惑”等詞語的意思。他的解釋是很有趣的，很形象的，如“悄悄的”，讓學生把聲音一次次地壓低，直到真正理解這個詞語的意思，在學習“蠱惑”一詞的時候，為了強化學生的理解，讓學生聯系生活，說說你受過蠱惑沒有？給學生大量說話的機會。然后再次回到文本，引導學生認識文章的主人公經受住蠱惑沒有，從正面和反面進行引導，認識到經受了蠱惑，則人生順暢，沒有抵制住的話，則充滿坎坷。從而，讓我們認識到人生的.開關的意義。在此基礎上，再讓學生談談人生是什么，并進而啟發學生，人生的兩種境界也就是光明或者黑暗。這里的正反對比說明和講授，我認為很好，可以更好地促進學生對于人生開關的認識和思考。其中的道理談的也是很充分和深刻的，也是進入了學生的內心深處的。
陸老師在后面，讓學生總結，你學到了什么，概括出人生的感悟。且對于匯報交流中好的孩子，進行了褒獎，并適時地告訴學生，走自己正確的路，讓別人說去吧。最后，老師再次告訴學生，人生道路上，能不能理會蠱惑，決定了道路是順暢還是坎坷，就看你如何選擇，號召同學們都做一個堂堂正正的人。
這里，我們看到，這確實是一堂很有思想內容，憑借具體材料對學生進行人生觀價值觀教育的課，體現了語文的人文性和工具性的結合，讓學生就文本生發思考，生發認識，并能聯系生活，聯系自身，很好的對學生發揮了指導和思想啟蒙的價值，課堂容量不太大，卻目標專一，中心明確，對于學生概括能力的訓練等也落到了實處，對于人生的啟迪和引領等也產生了積極的效果。這是樸實但是誠實的一節課，是給人啟發引人回味的課。好課不在形式，內容的質樸和深刻本身也就是一種美。
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