聽了我校張老師的公開課《海倫凱勒》。聽后，我有這樣的感受：
一、張老師把教學重點放在憑借文本語言來感悟人物品質，領悟語言的表現手法上。張老師設計了以“不屈不撓”這個點來輻射全文，帶動深入理解的教學策略。學生在課前已進行了自主閱讀、批注，課上老師進行了激發、引導和組織交流，形成對于海倫品質進行研討的教學場。孩子們都能關注重點詞語、重點句子，透過語言想象畫面，反復有感情地誦讀。這樣的設計，學生的思想形成了碰撞，進而提升對于語言本身和人物形象的認識。
二、注重激發學習的情趣，讓學習語言和體驗情感水乳交融。細讀文本，我們不難發現，字里行間充盈著深沉的情感。教學中，孩子們結合文章的.空白，展開合理想象，想象世界的美好，想象海倫對生活的熱愛，與命運的抗爭。但在聽課的過程中，發現學生側重于對美好景色的想象，此時，如果教師能加以引導，如：這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經在——早過了吃午飯的時間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……體會到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學習品質，會更與文章的中心、本單元主題相吻合。
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