《課程標準》要求：品德與社會學科要創造性地運用教材，大膽改革課堂教學，營造開放式氛圍，實施開放式教學，就要突破傳統的教學觀念，打破課堂局限，放手讓學生參與實踐，使學生成為課堂的主人，提高品德與社會課的針對性，實效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學中得到體現？今天就我們團隊唐老師執教的這節課談幾點自己的感受。
從唐老師的教學中，我們可以明確本課的教學目標是讓同學明確煙酒的危害，珍視自己，熱愛自己。
一、 精心設計活動，綻放生命活力
新課程強調教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實質就是引導學生感受。本課教學設計，教師將活動巧妙引入課堂。
課堂教學活動應是師生有效、高質量的多項活動，作為教師，應有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡，如辯論會，簽承諾書等。做到了尊重學生，把每個活動做實做透。教師融入活動，成為活動的一員活動過程中，老師重視與學生的平等交流。教師在課堂上既是活動的組織者，又是參觀者，活動因有教師的參與才會有向心力，凝聚力。
二、有效運用資源，演繹課堂精彩
課堂上唐老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發、利用課程資源。首先是善用生活資源，學生自由暢談生活中酗灑產生的不良事件，青少年吸煙引起的危害等。其次充分利多媒體資源，如一名少年犯講述自己的犯罪經歷。使學生們一下子認識到原來它們真的`是害人不淺。
三、重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝
評價本身也是一個教學過程，是幫助學生學習新知，形成技能，提高素養不可缺少的重要手段。首先唐老師評價角度是多元，課堂上關注學生的情感態度、價值觀，注重學生的感受。其次教師的評價具有激勵性，如 “你的資料收集的真全面”，“你談的真深刻”，再次評價具有啟發性，如一名學生回答“吸煙對我們的身體有影響”唐老師馬上評價“確實對我們的身體有影響，你能說說有哪些影響嗎？”接著自然的引出兩張肺部對比圖。
四、商榷之處
整節課下來，可以說達到了我們團隊預想的效果，使學生受到了非常深刻的教育，但唐老師在“辯論會”這一部分要求講的不夠清楚，導致學生辯論不夠激烈。另外最后簽完承諾書后說的話有些哆嗦。
縱觀品德課程，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。它應該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”，只有當我們為學生打開一扇窗，引領他們去享受生命成長的絢麗和燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚，我們的品德教學才會流光溢彩！
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