這篇課文反映的就是親情，用充滿詩(shī)情畫意的散文形式表現(xiàn)出來(lái)，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美"是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)，但卻沒(méi)能走得扎實(shí)。
在學(xué)生談?wù)撀?tīng)教師范讀后的感受時(shí)，有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn)我卻給忽視了。當(dāng)時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫得美，還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)積極性。在小組內(nèi)交流的時(shí)候也會(huì)有明確的目的，體會(huì)的會(huì)更深。學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流漫無(wú)目的，只是找出了自己認(rèn)為很美的語(yǔ)句，并沒(méi)有如我想的那樣在談自己的.體會(huì)，為此浪費(fèi)了時(shí)間，效果也不佳。雖然那些重點(diǎn)語(yǔ)句學(xué)生們都提到了，但我在引導(dǎo)他們感悟時(shí)，比較粗糙，并沒(méi)有咬文嚼字去使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀的重要性沒(méi)能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒(méi)能開(kāi)發(fā)出來(lái)，致使小組合作失去了意義，課堂氛圍沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)把每一步都走扎實(shí)，使語(yǔ)文課豐富起來(lái)！
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