有幸聽到了呂老師執教的林海一課，感受到了中青年骨干教師扎實的語文功底以及親切自然的教風，這對自己的語文教學有著很大裨益。
林海是我國著名作家老舍的名篇。老舍是有名的京派作家，用詞考究，注重韻味，在林海一文中也體現出了這一特點。寫出了位于我國北方的大興安嶺的所特有的美與神韻。
在課文的引入中，呂老師播放了林海的多姿多態的美景，配以優美的旋律，給人以美不勝收的感覺，讓學生如癡如醉于林海美景，激發了學生的學習熱情，為下文繼續學習打下了鋪墊。在課題地引出中，可以適當地突出海字，讓學生感受到大小興安嶺如同大海一樣廣闊無邊，嘆為觀止，讓人感受到林海的雄壯美。見到這樣的美景，老舍有怎么樣的感受呢？直接引入到學生對文章的整體感受。默讀課文，找出文中幾處出現了“親切”“舒服”。通過朗讀來感受美景給老舍帶來的“親切”“舒服”。并通過句式訓練來鍛煉口語表達能力，達到了學生對文本重點句的內化。
林海的美令人心曠神怡，那老舍又是怎樣寫出林海的美來的呢？從朗讀中概括出大興安嶺的美景有哪些方面？有效精煉地過渡語穿插，引導學生的思維進入縱深，細讀品味大興安嶺的嶺、樹、花美在哪里？在重點講述嶺美的時候，對重點句進行多層次朗讀，讓學生深入感受嶺的`美。并由此把本課的知識點外移，引入生活化的語文學習情景中，呂老師把在旅游時拍攝的江南水鄉的拱橋讓學生觀看，并設計好了練習設計的鋪墊，鍛煉了學生的語言表達能力以及概括能力。
由嶺及嶺上的樹與花，進行多方位的全景描寫，輔以配套的練習把文本不斷內化，在朗讀聲中感受嶺與嶺上樹與花的美。
林海的美是一種自然的美，給人以親切與舒服。像這樣寫景的文章，比較多的還是通過多種形式的朗讀來讓學生深入文本，感受大自然的美。
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