車老師在這節課上為大家展示了教學實力。關于詩歌教學我平時教學意識淡薄，但車老師卻很重視學生的朗讀指導，培養學生的朗讀能力，這一點給我啟發很大，詩歌的確要引導學生認真去誦讀。在教學中老師能把作者的思想感情同詩歌的主題緊密聯系起來，引導學生思考感悟，我覺得這一點車老師做得很好，這樣有助于學生對詩歌的理解。
這節詩歌教學，井井有條，步步為營，有梯度，有層次，先讀——再悟——再評析。老師是學習中的參與者，通過教師的示范朗讀，帶動學生的朗讀，這樣做很快激發了學生的學習熱情。
姜春華：老師要用情去教，去誦讀，范讀，這樣才能贏得學生的掌聲，才會帶動學生學習的熱情，這是車老師這節課給我的第一個啟示。在質疑探究中讓學生運用“這是一只 的老虎”句式，表述自己對華南虎形象的理解，這樣不僅規范了學生的語言，還教會了學生如何正確表達。在師生對話交流中老師始終以真誠的情感與學生進行溝通交流，激發學生思考，讓師生在交流中碰撞出智慧的火花。
這節課我印象很深，借別人的.學生上課，老師沒有一定的親和力，課不會上得如此活躍。這節課的教學由淺入深，主題一步步揭示出來，足見老師對教材的把握和運用能力。例如：課堂上老師通過引導學生品析詞語“安詳”與“安靜”來揣摩華南虎當時的心態，這一細節的教學非常好，教會了學生如何品味語言。另外，在課堂上老師旁征博引，與《紫藤蘿瀑布》對比，引入作者其它的詩，四川地震等，這些都增加了課堂教學的容量，讓教學有厚重感。
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