今天聽了陳老師在我班上的一節口語交際課——《保護有益的小動物》，感覺受益頗多，非常感謝陳老師，給我們提供了一節很好的口語交際課，下面我談談二點不成熟的見解。
一、教學準備充分。
透過課堂的背后，可以看出陳老師為了上好這節課，作了精心的準備。如：上課的開始部分，為了激發情趣，利用多媒體課件播放動物的叫聲導入新課，在學生說出自己知道的有益動物后，老師又通過出示大量的精美圖片和頭飾來激發學生的'學習興趣。通過這些有效的準備，充分調動了學生的學習積極性，學生躍躍欲試，紛紛舉手要求發言。這樣，學生有話想說，且有話可說，不僅課堂氣氛十分活躍，而且有效地提高了課堂教學效率，學生的語言表達能力得到了提高，達到了這次活動的目的。
二、強調了對學生“聽”的能力的培養。
口語交際的目的就是要充分體現語言的交際功能，說話的目的就是為了與人交流。所以在上口語交際課時教師應創設各種情境，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地與他人交流的素養。陳老師在教學中就充分體現出了對學生聽的能力的培養。一是會在恰當的時候巧妙地提醒學生認真聽。比如當老師要學生把自己知道的小動物說給同桌聽的時候，老師的話還沒說完，學生就已經開始講了，這樣的情況在我們的教學中也經常出現，我們往往會讓同學們安靜下來，然后告訴學生要把老師的話聽清楚，而陳老師是這樣處理的，她先拍拍手說：“我有一個小建議，想聽嗎？”學生很快就安靜了下來，聽老師的小建議了。二是對認真聽的學生能及時的表揚。有個別學生因為聽得很認真，陳老師就及時表揚：“老師最喜歡會傾聽的孩子了”在老師這樣的引導下，學生知道了要認真聽。從這些話中，我們也能看出，讓學生學會傾聽的目的已經達到了。
一點小建議，我認為教學的后半部分播放的資料反映人們對小動物的傷害的后，能否找一些小學生、成年人是怎么保護小動物的畫面會更好，這樣既能給學生正確的導向，又能讓學生感受到世界的美好。同時又為學生創設了交際的情境。比如看了保護小動物的畫面，可以讓學生說說她們是怎么保護小動物的，你會對保護小動物的人說些什么，得到保護的小動物會說些什么等等，這樣交際的內容就更豐富了。在課的結束部分，老師能否布置一個家庭作業，讓學生回去之后向家人和朋友宣傳有益動物的知識和做法。
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