朱老師《統計》這節課，從學生已有的生活經驗和感性認識入手引入課題，一下子抓住了學生的“心”，為下面的學習創設了良好的學習情境和氛圍。衍接流暢，過渡自然。
整節課通過小組合作學習，目標明確，任務明確，分工明確，思路清晰，培養了學生的合作意識，探究意識，分析能力。
在學生進行分類統計的過程中，教師能很好地進入各小組巡視，發現問題，及時提醒和補救，幫助有困難的同學完成統計。
老師語言干凈利落，聲音抑揚頓挫，關鍵地方能得到突現，充分體現了教者課堂組織能力和駕馭能力確實很強，學生能完全由教師掌控，以實現目標的完成。
這一環節設計充分體現了在學生已有的知識和經驗的.基礎上建構新的知識體系，在無痕狀態下學生自然而然的把握了新知，培養了能力，掌握了數學探究的方法。
教者還特別注意傾聽學生的發言，及時更正和補充“每格代表兩人（兩個單位）”，這樣注意了引導學生用語的準確，為以后后續學習奠定了良好的學習習慣和方法基礎。
再從學生生活實際入手訓練，由扶到放，培養學生自我解決問題的能力。
數學課程的承前啟后是很重要的，不要忘記告訴學生，今天的學習是為了明天的學習和工作，暗示學生還得加油。
鞏固練習和拓展練習都緊緊圍繞目標設計，突出重點，知識過手，能力過手，這樣的課才是落實的，值得推廣的好課。學生自我評價也很好，可以檢驗學生是不是真的懂得了統計的方法。
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