二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

2020-10-04 稿件

　　聽了霍老師《統(tǒng)計(jì)》的復(fù)習(xí)課，覺得整節(jié)課的過程比較流暢，好多地方讓我學(xué)習(xí)也有很多的亮點(diǎn)。本節(jié)課是在原來基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)去鞏固、解決復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的問題以及通過對(duì)比得出條形統(tǒng)計(jì)圖的好處�；衾蠋熯@節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡動(dòng)物情景引入，使素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，下面就霍老師這節(jié)課談一談一些個(gè)人的想法。

　　課開始，以復(fù)習(xí)引入，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加以鞏固。

　　課中，老師非常重視與學(xué)生之間真誠(chéng)地交流，悉心地傾聽，積極地引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了一系列的題目為主線的活動(dòng)。

　　這節(jié)課我覺得在以下幾方面做得比較好：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣、切合學(xué)生實(shí)際的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)一開始，老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)比較貼近學(xué)生生活實(shí)際而且有趣的問題情境——?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橄矚g動(dòng)物是低年級(jí)學(xué)生的天性，設(shè)計(jì)擬人化的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的情境，不僅僅是為了給學(xué)生提供一些可供統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)素材，更是為了讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容很親近。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己觀察、自己探索。

　　3、課前準(zhǔn)備充足，課件選取學(xué)生喜歡的喜洋洋為主線。

　　4、知識(shí)的延伸好。

　　但我也提出自己一點(diǎn)不成熟的建議：

　　1、回答問題時(shí)，整體回答的多，個(gè)別回答小。

　　2、每題的過度語言不好。

　　3、板書不夠合理，應(yīng)該是這樣板比較好

　　統(tǒng) 計(jì) 表：

　　統(tǒng) 計(jì) 收集數(shù)據(jù)方法：畫“正”、“√”、“△”、“○”… …

　　統(tǒng) 計(jì) 圖：

　　4、在做第一題練習(xí)時(shí)，老師沒有明確和學(xué)生說明圖上的蔬菜名稱，分工統(tǒng)計(jì)不明確，因此，時(shí)間用得多，以至最后一題練習(xí)沒有完成。

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