《窮人》是俄國大文豪托爾斯泰晚年的作品。小說講述的故事并不復雜，但經(jīng)過作家巧妙的文學加工就變得充滿溫情、懸念以及最淳樸、真實的心靈美。以下是小編整理的關(guān)于窮人第一課時評課稿，歡迎閱讀參考。
《窮人》是九年義務(wù)六年級上冊語文第三組教材第一課，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。講的是在沙皇黑暗統(tǒng)治時期，漁夫和他妻子桑娜寧可自己吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個孤兒的故事。反映了窮人那種純樸善良的美好品質(zhì)。贊頌窮人富有同情、熱心助人的美德。小說里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。第一課時的教學目標，主要是在掃除閱讀障礙的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，學習課文的第一部分。聽了楊老師的這節(jié)課，我覺得這節(jié)課有有以下幾個亮點值得大家共同學習：
一、這是一堂扎實、實實在在的語文課，能夠應(yīng)用三段六環(huán)節(jié)教學模式進行教學。雖然運用得不夠熟練，但也體現(xiàn)了課堂教學改革的意識。
二、雙基教學扎實，課堂教學中重視學生的雙基，即在整個課堂中重視基礎(chǔ)知識灌輸和基本能力的培養(yǎng)，這樣有得于夯實的語文基礎(chǔ)，在解決生字、詞語、詞意等等方面尤為突出。
建議：
1、對教材把握不夠準確，沒有全面深刻地讀透教材，因此在確定第一課時的教學目標時，目標定得太多，將兩個課時的`教學目標雜揉為一課時的教學目標，造成本節(jié)課的容量太大，致使整個課堂就很
難駕馭與掌控。
2、整個課堂缺乏激情，老師連續(xù)不斷的問題，學生無從下手，形成了教師串講串問，學生被動接受的傳統(tǒng)的低沉的課堂教學模式，沒有激發(fā)起學生的求知欲望。看不到學生自己動手查字典解決詞語的過程，也看不到學生讀書的過程，也看不到學生在讀書時在書上圈點批注的過程。
3、利用課余時間多練習使用電子白板，讓電子白板更好地為自己的教學所服務(wù)，不要讓電子白板成為課堂教學的負擔或者是麻煩。
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