計算訓練，夯實基礎環節彭老師用限時跟老師比賽的形式，有效調動孩子的注意力，提高計算質量。在訂正錯誤時，彭老師又讓學生“唱起數學歌”來，加深了學生學生對算理的理解。在學生已有的知識經驗和認知發展水平的基礎上，為學生提供由舊知遷移到新知的廣闊空間。讓學生在不知不覺中就自主運用到了遷移的數學思想方法。教師及時進行指導，能使伙伴間的合作學習更有實效。學生在探索過程中，已經有所收獲，彭老師就放手讓學生自己用自己喜歡的方法分析數量關系學生通過觀察、操作、提問等多種形式，并配以恰當的板書，使學生由具體到抽象逐步理解數量關系。教學時注重圖與形的結合、擺與收的結合、問與答的結合，為突破重難點做了鋪墊。教師依據教學目標，層次分明，層層深入，注意練習的多樣性和趣味性，從對關鍵的分析，數量關系的理解、應用題問題的補充到實際生活中的應用，每一道題都精心設計，每一問都滲透了對學生思維能力的培養。
本節課主要有以下的特點比較突出：
1、教師的主導作用和學生的主體地位處理得當。師生之間配合默契，知情交融，同學之間合作交流、切磋提高。
2、形象、直觀的教學手段，不僅賞心閱目，而且充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性，使學生參與了知識的形成過程，既探求到了新知，又領悟了學習方法，優化了教學過程。
3、多種教學方法的合理運用，突出直觀教學和實際操作，強化“激勵“措施。整節課充分發揮教具、學具、實物、示意圖的作用，并精心指導學生觀察、操作、討論、說理，加深學生對知識的理解、掌握和運用。同時針對學生的年齡特征和心理特征，采用兒歌、競猜、游戲等形式，激情引趣，烘托氣氛，使學生積極主動地完成了本節課的學習任務。
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