作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。快來參考評(píng)課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的六年級(jí)科學(xué)《電磁鐵》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)科學(xué)《電磁鐵》評(píng)課稿 1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。整個(gè)過程設(shè)計(jì)較為合理。
二、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、注重探究，教學(xué)方法多樣
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨(dú)立思考，通過不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考，去動(dòng)手實(shí)踐。讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。
2、學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活哪些東西應(yīng)有了電磁鐵的原理。
3、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)
教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的'體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。
4、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位，實(shí)驗(yàn)步驟相當(dāng)清晰。
讓學(xué)生知道怎么做的同時(shí)還了解了為什么這么做。不過如此做的同時(shí)也存在一定的瑕疵，學(xué)生只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟去一步一步的做實(shí)驗(yàn)，但是為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考。
六年級(jí)科學(xué)《電磁鐵》評(píng)課稿 2
在本次六年級(jí)科學(xué)《電磁鐵》的課堂教學(xué)中，我深刻感受到了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性和教學(xué)過程的合理性。這節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握了電磁鐵的基本概念和原理，更重要的是，通過一系列的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力。
首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，本節(jié)課遵循了新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，即面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究電磁鐵的奧秘。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重通過問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究等方式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手制作電磁鐵，觀察電磁鐵的現(xiàn)象，學(xué)生不僅加深了對(duì)電磁鐵原理的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，通過分組實(shí)驗(yàn)和討論交流，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和步驟。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
此外，本節(jié)課還注重將科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。通過讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中哪些東西應(yīng)用了電磁鐵的原理，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更加關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面，教師的指導(dǎo)非常到位，實(shí)驗(yàn)步驟清晰明了。教師不僅讓學(xué)生知道怎么做實(shí)驗(yàn)，還解釋了為什么這么做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠深入理解實(shí)驗(yàn)的原理和目的。然而，也存在一定的瑕疵，即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于依賴實(shí)驗(yàn)步驟，缺乏主動(dòng)思考和探究的意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面都表現(xiàn)出較高的水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了電磁鐵的基本原理和制作方法，還培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和解決問題的能力。同時(shí)，本節(jié)課也充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
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