以校為本的教師教育管理觀，以師為本的教師專業(yè)發(fā)展觀，實踐出真知的專業(yè)認識論和教師即研究者的教師角色論是校本研修的理論基礎(chǔ).校本研修的目的一是提升教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，養(yǎng)成教師終身學習，終身發(fā)展的能力和習慣.二是提高學校的工作質(zhì)量，建立學校文化和教師精神家園，形成具有長效影響，廣泛熏陶的精神特質(zhì).三是形成能促進教師專業(yè)發(fā)展，終生學習，促使學校持續(xù)發(fā)展，和諧發(fā)展的機制——學習型學校.為確保校本研修在本學期扎實有序地開展，特制定此計劃。
一、指導思想
以"面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化"為方針，堅持以江澤民同志"三個代表"重要思想為指導，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動力，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以提高教師新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力為重點，以網(wǎng)絡(luò)教育為依托的總體策略，整合科研，教研，德育，繼續(xù)教育，信息技術(shù)等各方面資源，優(yōu)質(zhì)，高效地組織好學校的校本研修，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)水平，適應新課程改革的需要，為我校的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為學生的成長提供優(yōu)良的.保障。
二、研修目標
培養(yǎng)自己的終身學習意識，樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學方式，學習方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。
進一步探索教師培訓機制，努力使學年組，教研組等成為學習型團隊，進而使學校成為學習化的組織努力培養(yǎng)出符合課改需要的高素質(zhì)的師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，富有活力和創(chuàng)新精神的新型教師隊伍；樹立新的具有全新理念和鮮明時代特色的學科帶頭人；培養(yǎng)，發(fā)掘，推薦一批在新課程改革實驗中涌現(xiàn)出的骨干教師。
三、培訓內(nèi)容
(一)根據(jù)市教育局制定的《哈爾濱市基礎(chǔ)教育新課程改革師資培訓工作實施方案》，新課程師資培訓采用《新課程師資培訓資源包》本學期將選用其中幾個重點專題。
(二)以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》，《〈學科課程標準〉及解讀》，學科新教材等為主要培訓教材。
(三)根據(jù)我校具體情況，我們又加選了《新課程改革中教師行為的變化》為我校培訓專有教材。
(四)建立逸夫?qū)W校網(wǎng)上學習共同體，學校定期為教師提供學習材料或相應的網(wǎng)站，每月一個議題，教師通過上網(wǎng)查閱資料，發(fā)帖子開展網(wǎng)上論壇，學年組，學科組之間相互交流學習體會，相互切磋共同提高。
(五)在具體實施時，根據(jù)具體情況及時選擇，補充有實用性和指導性的相關(guān)內(nèi)容。