當品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的《名師悄悄在做的事》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《名師悄悄在做的事》讀后感1
我們平常認識名師，往往在匯報會上、示范課上、著作中，只看到名師展示亮麗的一面，讀罷《名師悄悄在做的事》，我又了解了名師悄悄做著的許多事：他們對學生除了真誠的關愛，還巧施“小恩小惠”；他們除了和其他眾多老師一樣地教課，還練就了一手絕活兒；他們除了在學校專心備課，還在課下用心鉆研；他們除了與同事切磋、學習，還積極尋求外校名師的幫助……
《名師悄悄在做的事》這本書不同于純理論的教育名著，體例很有特點:每個主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進，點撥到位；“反思實踐”指導性、操作性強，很實用。我對六個專題中的“專題五:與良師益友同行”很感興趣，名師把學習當作一種快樂，把教育科研當作一種享受。在他們看來，只有不斷地學習，積極地學習，才能不讓自己落后于時代。而學習中，反思特別重要。葉瀾教授曾說：一個教師寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而堅持寫三年教學反思，你可能成為一名名師。這印記了眾多名師在成長之路上，離不開反思。
反思，無處不在。我認真反思自己的教學反思，存在以下問題：一是，只重課后反思，往往忽略課前反思和課中反思。課前反思，可以總結自己過去教學的經驗和教訓，學習他人經驗，整合教學資源，加深理解，增強教學設計的針對性；課中反思，可以有效調控教學活動，根據學情，解決課堂問題，提升教學效果。二是，反思不及時，且書面反思不多。典型的課堂教學實景往往一縱即逝。如能及時反思，筆錄教學片段，這肯定是教學研究的好素材。三是，沒有很好整理教學反思。教學反思最有效的載體莫過于撰寫教育隨筆。讓教學隨筆記錄下自己教育教學的足跡，教育教學中一閃而過的思想火花。撰寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結、提煉、升華自身教育實踐的過程，正是不斷提升自身專業化水平的過程。今后，我應拿起筆來多寫教學隨筆。
《名師悄悄在做的事》讀后感2
《名師悄悄在做的事》這本書跟純理論的教育著作有所不同，每個主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進，點撥到位，很有指導性、操作性、很實用。作為一名一線教師應該把教育科研，教育教學當成一種樂趣和享受。只有不斷的學習，才能不讓自己落在時代的后面。而在學習中反思是特別重要的。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案，可能永遠是只是一個教書匠，而堅持寫三年的教學反思，可能就成為了一名名師。這種說法印記了眾多名師的成長之路。
反思處處都在。這一點我深有感觸，但我也很慚愧，因為我總是在教學事件發生之后在腦海里反思一下，但我從不把它認真的寫在日記了，形成永久的材料。所以自己的反思是片段和碎片式的，隨著時間的流逝就逐漸的淡忘。典型的教學實景往往是一縱即逝的，如能及時的反思，筆錄教學片段，這肯定是教學研究的好素材。另外及時攥寫教學隨筆。讓教學隨筆記錄下自己教育教學的足跡，教育教學中的一閃而過的思想火花。攥寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結、提煉、升華自身教育實踐的過程，正是不斷提升自己專業化水平的過程，所以以后我會把教學中遇到的教學事件，記錄在冊，多寫些隨筆感受，然后對發生的事件進行分析和反思，想出更好的解決方案和解決措施。
另外我發現名師們很會為自己找提升的空間。他們總是不會甘于不變，會向其他學校的名師進行經驗交流，問題討論。還會不停的跟學生們“搞好關系”，跟學生們多交流，多溝通，走進學生的內心世界，做他們的知心朋友。親其師，信其道，名師總是有睿智的做法，提升自己，融化學生。讓學生永遠樂于跟隨相伴，真是高明，今后我也要向名師們學習，把英語教學搞得有聲有色。
《名師悄悄在做的事》讀后感3
假期讀《名師悄悄在做的事》，學到了很多教學的、課堂管理的、以及做教育研究的具體方法，也引發了我對教師職業以及教育理念的一些思考。
一、師德感化，與學生同走一段悟“道”之路。
談到教師的必備品格，排在第一位的就是要有高尚的師德，對此我十分認同。但讀完這本書，我深深體會到，高尚的師德不應只包括良好的道德品質，更是一種精神氣質，是責任在肩，使命于心。
早在一千多年前，唐代杰出的文學家、政治家韓愈就對教師的職責做了最深刻的注解——師者，傳道，授業，解惑也。所謂”傳道“，就是在傳授具體知識的同時，培養學生的人格品質，是要教師用良好的道德品質、精神氣質去感化學生，從而形成學生正確的價值觀、世界觀。在網絡如此發達的當今時代，尤其是經歷了疫情期間的居家網上學習，我想學生們肯定越來越認同這樣一點：我們從一位優秀的老師那里獲得的，與其說是具體的知識體系，不如說是這位老師的行為方式——他（她）的生活熱情、嚴于律己、獻身精神以及人格力量。
學校學習階段，是一條師生共行的漫漫求索之路，而”道“是求索的'最高境界。我不是在最好的時光做了老師，但我要努力練就這種精神氣質，用這樣的師德，去影響和感化我的學生，真誠的告訴他們：我愿與你同行，共走一段悟”道“的路。
二、心存敬畏，做老師更需要有工匠精神
初為人師，對于教育教學、課堂管理，我常常感到力不從心，也常聽一些同行說，現在的學生太難管、太自我了！每當這個時候，我就在想：釋放學生的天性，鼓勵他們勇敢表達自我是錯了嗎？現在的老師能逆時代大勢，再用棍棒教育、專制教育壓制住學生蓬勃張揚的個性嗎？答案當然是否定的。問題到底出在哪里？
在《名師悄悄在做的事》這本書中，每每讀到名師們生動活潑、充滿活力的課堂，我都能體會到，在這背后，是老師和學生對課堂的敬畏、對知識的敬畏。學生難管是少了這份敬畏之心。怎樣把這份敬畏之心重新找回來？我想到了能工巧匠，面對毫無生命力的木頭、石頭，冰冷的機器零件，他們尚且細心雕琢、精益求精，而我們老師所從事的是“百年樹人”的教育事業，如果把老師比作教育行業的匠人，那我們所要雕琢的是充滿活力的人，所以我們更需要有工匠精神。
我們現在講，教育的終極目的，是培養孩子追求幸福和享受幸福的能力。對于幸福，每個人都有不同的定義，但我所認同的是，所有高段位的教育，都是通過一件事鍛煉通用能力，比如學科學習的極致追求背后，其實是鍛煉高目標、高自律、高強度處理信息、成就感獲得等能力和品質。
讓學生敬畏，老師首先要心存敬畏，獲取知識要廣博，傳授知識則要精選，精心設計課堂教學的每一個環節，充分利用每一分鐘傳遞給學生有價值的信息，用盡可能生動有趣的設計，讓學生少感受到一些眼前學習的艱難，多看到一些未來的詩和遠方。正如我的老師曾經說的：“雙腳在大地上行走，靈魂在月亮里居住。”
三、反躬自省，學做一名會研究的老師
至圣先師孔子說：“吾日三省吾身”，《名師悄悄在做的事》中也多次提到，如果不反思，當一輩子老師也只能成為一名教書匠，而經常反思的老師，可能三五年，甚至更短的時間，就能成為一位名師。讀了這本書，我時時提醒自己，要反思每一節課的得與失，我哪里做得好，繼續堅持下去，哪里做的不好，要積極改正，再進一步反思。
我還在書中了解到，很多名師在努力教學的同時，都在做研究，我也從中學到了很多做研究的方法。對此，我的體會是，做研究，不僅僅是有方法就夠了，要明確自己做研究的初心，否則，做的越多，也會因為走的太遠，而忘記了為什么要出發。我想，無論怎樣，我始終是一位老師，教書育人是我的職責，我所做的一切，都應圍繞我的學生和我的教學。所以做研究，也要圍繞這兩點區努力，通過做研究，解決我教育教學中遇到的實際問題，以研究帶動教學，以教學促進學生發展。
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