當閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《名師悄悄在做的事》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《名師悄悄在做的事》讀后感 1
認真品味一部名著后，從中我們收獲新的思想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的《名師悄悄在做的事》讀后感，希望對大家有所幫助。
我們平常認識名師，往往在匯報會上、示范課上、著作中，只看到名師展示亮麗的一面，讀罷《名師悄悄在做的事》，我又了解了名師悄悄做著的許多事：他們對學生除了真誠的關愛，還巧施“小恩小惠”；他們除了和其他眾多老師一樣地教課，還練就了一手絕活兒；他們除了在學校專心備課，還在課下用心鉆研；他們除了與同事切磋、學習，還積極尋求外校名師的幫助……
《名師悄悄在做的事》這本書不同于純理論的教育名著，體例很有特點:每個主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進，點撥到位；“反思實踐”指導性、操作性強，很實用。我對六個專題中的“專題五:與良師益友同行”很感興趣，名師把學習當作一種快樂，把教育科研當作一種享受。在他們看來，只有不斷地學習，積極地學習，才能不讓自己落后于時代。而學習中，反思特別重要。葉瀾教授曾說：一個教師寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而堅持寫三年教學反思，你可能成為一名名師。這印記了眾多名師在成長之路上，離不開反思。
反思，無處不在。我認真反思自己的教學反思，存在以下問題：一是，只重課后反思，往往忽略課前反思和課中反思。課前反思，可以總結自己過去教學的經(jīng)驗和教訓，學習他人經(jīng)驗，整合教學資源，加深理解，增強教學設計的針對性；課中反思，可以有效調控教學活動，根據(jù)學情，解決課堂問題，提升教學效果。二是，反思不及時，且書面反思不多。典型的`課堂教學實景往往一縱即逝。如能及時反思，筆錄教學片段，這肯定是教學研究的好素材。三是，沒有很好整理教學反思。教學反思最有效的載體莫過于撰寫教育隨筆。讓教學隨筆記錄下自己教育教學的足跡，教育教學中一閃而過的思想火花。撰寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結、提煉、升華自身教育實踐的過程，正是不斷提升自身專業(yè)化水平的過程。今后，我應拿起筆來多寫教學隨筆。
《名師悄悄在做的事》讀后感 2
《名師悄悄在做的事》這本書跟純理論的教育著作有所不同，每個主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進，點撥到位，很有指導性、操作性、很實用。作為一名一線教師應該把教育科研，教育教學當成一種樂趣和享受。只有不斷的學習，才能不讓自己落在時代的后面。而在學習中反思是特別重要的。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案，可能永遠是只是一個教書匠，而堅持寫三年的教學反思，可能就成為了一名名師。這種說法印記了眾多名師的成長之路。
反思處處都在。這一點我深有感觸，但我也很慚愧，因為我總是在教學事件發(fā)生之后在腦海里反思一下，但我從不把它認真的'寫在日記了，形成永久的材料。所以自己的反思是片段和碎片式的，隨著時間的流逝就逐漸的淡忘。典型的教學實景往往是一縱即逝的，如能及時的反思，筆錄教學片段，這肯定是教學研究的好素材。另外及時攥寫教學隨筆。讓教學隨筆記錄下自己教育教學的足跡，教育教學中的一閃而過的思想火花。攥寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結、提煉、升華自身教育實踐的過程，正是不斷提升自己專業(yè)化水平的過程，所以以后我會把教學中遇到的教學事件，記錄在冊，多寫些隨筆感受，然后對發(fā)生的事件進行分析和反思，想出更好的解決方案和解決措施。
另外我發(fā)現(xiàn)名師們很會為自己找提升的空間。他們總是不會甘于不變，會向其他學校的名師進行經(jīng)驗交流，問題討論。還會不停的跟學生們“搞好關系”，跟學生們多交流，多溝通，走進學生的內心世界，做他們的知心朋友。親其師，信其道，名師總是有睿智的做法，提升自己，融化學生。讓學生永遠樂于跟隨相伴，真是高明，今后我也要向名師們學習，把英語教學搞得有聲有色。
《名師悄悄在做的事》讀后感 3
閱讀《名師悄悄在做的事》這本書，讓我對“名師”這個群體有了更深入的了解。以往，我們往往只能在匯報會、示范課或著作中看到名師光彩照人的一面，而這本書則揭示了名師背后那些不為人知的努力和付出。
書中通過生動的“名師故事”，展示了名師們在教學中的獨特方法和智慧。他們不僅對學生充滿真誠的關愛，還善于運用各種“小恩小惠”來激勵學生。除了正常的教課任務，他們還練就了一手絕活兒，不斷鉆研教學方法，提升教學效果。他們不僅在學校專心備課，還在課下用心研究，積極尋求外校名師的幫助，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
書中還強調了反思在名師成長中的重要性。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而堅持寫三年教學反思，你可能成為一名名師。”這句話深刻地揭示了反思對于教師成長的重要性。名師們不僅注重課后反思，還重視課前和課中的反思，及時調整教學策略，提升教學效果。他們善于從教學實踐中總結經(jīng)驗教訓，不斷反思、審視、總結、提煉、升華自己的教育實踐。
此外，書中還提到了名師們如何尋找提升自己的空間。他們不會甘于現(xiàn)狀，而是積極向其他學校的名師進行經(jīng)驗交流，問題討論。他們還注重與學生的溝通和交流，走進學生的內心世界，做他們的'知心朋友。這種親其師、信其道的教育理念，讓學生更加樂于跟隨名師學習。
通過閱讀這本書，我深刻體會到名師之所以成為名師，并不是因為他們擁有什么絕招秘籍，而是因為他們比普通教師多做了一點點。他們在教學中的每一個細節(jié)都力求完美，不斷反思和改進自己的教學方法。他們注重與學生的溝通和交流，關注學生的心理健康和成長需求。他們積極尋求提升自己的機會和空間，不斷學習和進步。
作為一名普通教師，我深受啟發(fā)。我要向名師們學習，把教學當作一種樂趣和享受。我要認真?zhèn)湔n、上課、反思和總結自己的教學實踐。我要關注學生的需求和成長，積極與他們溝通和交流。我還要不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
總之，《名師悄悄在做的事》這本書讓我更加深入地了解了名師的成長之路和教育理念。它讓我明白了一個道理：優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過去的自己。我要以名師為榜樣，不斷努力和進步，成為一名優(yōu)秀的教師。
《名師悄悄在做的事》讀后感 4
閱讀《名師悄悄在做的事》這本書，讓我對“名師”這個詞有了更深的理解和感悟。在常規(guī)的教育場景中，我們往往只看到名師在匯報會、示范課和著作中光彩照人的一面，卻很少了解他們背后的努力和付出。這本書通過生動的名師故事和先進的教育啟示，向我們展示了名師們不為人知的另一面。
書中提到，名師們除了對學生有真誠的'關愛，還會巧妙地運用“小恩小惠”來拉近與學生的距離。他們不僅在課堂上專心教學，還在課下用心鉆研，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這種對教育的熱愛和執(zhí)著，讓我深受感動。
更令我印象深刻的是，名師們總是不斷地學習和反思。他們不會滿足于現(xiàn)有的成就，而是積極尋求外校名師的幫助，與同事切磋學習，不斷提升自己的教學水平。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案，你可能只是一位教書匠，而堅持寫三年教學反思，你可能成為一名名師。”這句話在書中得到了很好的印證，也讓我意識到反思在教師專業(yè)成長中的重要性。
此外，名師們還非常注重與學生的溝通和交流。他們善于走進學生的內心世界，成為學生的知心朋友。這種親其師、信其道的教育方式，讓學生更加樂于跟隨和相伴，從而取得了更好的教育效果。
通過閱讀這本書，我深刻認識到，成為一名優(yōu)秀的教師不僅需要扎實的專業(yè)素養(yǎng)，更需要對學生真誠的關愛和不斷的學習反思。今后，我將以名師為榜樣，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長貢獻更多的力量。
《名師悄悄在做的事》讀后感 5
《名師悄悄在做的事》這本書，讓我對名師的教育理念和教學方法有了更深入的了解。書中的名師故事生動形象，教育啟示理念先進，讓我受益匪淺。
首先，我深刻感受到名師們對學生的關愛和用心。他們不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注學生的身心健康和全面發(fā)展。他們通過巧施“小恩小惠”，拉近與學生的距離，讓學生感受到溫暖和關愛。這種教育方式讓我深受啟發(fā)，也讓我意識到作為一名教師，應該用心去關愛每一個學生，讓他們在學習和生活中都能感受到教師的關懷和支持。
其次，名師們的教學方法和策略也讓我受益匪淺。他們不僅在課堂上注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。他們通過引導學生主動思考、合作探究，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這種教學方式不僅提高了學生的學習效率，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊合作精神。
此外，名師們還非常注重自身的專業(yè)成長和學習。他們不斷反思自己的教學實踐，尋求外校名師的'幫助，與同事切磋學習，不斷提升自己的教學水平。這種不斷學習和反思的精神，讓我深受感動，也讓我意識到作為一名教師，應該時刻保持學習的熱情和動力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
通過閱讀這本書，我深刻認識到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷地學習和反思，需要用心關愛每一個學生，需要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。今后，我將以名師為榜樣，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
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