我為你驕傲的教學設計
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領會故事中的道理和情感。
3、 學會承擔責任和寬容。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 直接導入，復習生字詞
1.這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲，注意“驕”字左邊“馬”的一橫變成一提。齊讀課題。
2.這句話是誰說的？我是誰？（老奶奶）你是誰？（小男孩）板書
3.老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？這節課讓我們走進這個動人的故事。初讀課文，請把字音讀準，把課文讀通順。
4.葫蘆娃給我們帶來了這一課的詞語寶寶，讓我們來課文這些葫蘆里的詞語寶寶吧！出示：拾起玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 繼續 驕傲等
二、 回顧小男孩犯的錯
1. 在一個風和日麗的下午，小男孩在老奶奶的院子里做了一件什么事呢？（打碎了老奶奶假的玻璃窗戶）
2. 哪幾自然段了這件事？分組讀，這兩自然段有兩個比喻句，劃出來比喻句，讀一讀，你能讀出小男孩怎樣的心情?
1.“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣�！�
2. “我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了�！�
（1）“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣�！�
師：誰愿意來讀讀這句話。你體會到他們玩扔石子的游戲時怎樣的心情？
a 評讀。把孩子們開心、刺激、過癮的場面讀出來？（指名讀、小組比賽讀，齊讀）師：瞧，他們扔的多開心，石頭像、、、、、、又像、、、、、
b 仿句訓練：你能（出示）用“像、、、、、、又像、、、、、、”說一句話。
扔石頭開心，但扔石頭卻很危險，正在這時，他們聽見了什么？
�。�2）讀句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
“像兔子一樣逃走了”是怎么樣的心情逃走？（快，害怕，驚慌）那誰來讀一讀。
三、 體會小男孩不自在的心情
1.提問：當我像兔子一樣逃走的時候，直到晚上小男孩還是那么害怕，害怕什么呢？
2.點名讀第三自然段。邊讀邊劃出我害怕的句子。學生回答
（我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。）
3.我的心里藏著小秘密，還是和往常一樣每天給她送報紙。她也——往常一樣，微笑著跟我打招呼。我卻覺得——很不自在。我為你驕傲第二課時教案設計
“什么叫不自在?”“你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣？”（低著頭 臉紅 不敢看老奶奶）
“是呀，此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因為自己做錯了事而感到非�！y為情或不自在，那日子過得可真是提心吊膽�！�
“讓我們把自己當做那個小男孩，把這一節充滿擔心地讀出來吧！”讀第3自然段。
四、體會男孩真誠的道歉
過渡：同學們，為什么老奶奶要為一個打碎她家玻璃的孩子而感到驕傲呢？他做了一件什么事？
1.自讀第4.5自然段
2. “我”害怕、擔心、很不自在，我做出了一個什么決定？“我”把送報紙攢的7美元和一張便條裝進信封，投到她家的信箱里，向她賠禮道歉。
如果你是小男孩，你會怎樣來寫這張便條？老師開了個頭，你們能補充完整嗎？
3. 課件出示：
給老奶奶的一封信
敬愛的老奶奶：
您好！
_________ ____________
__________________________________
打碎玻璃的小男孩
2010年__月__日
3、 請同學們讀一讀你的便條。
�。ㄈ嘟涣鳎�
“聽著這些真誠的歉意，老師覺得你們真正讀懂了小男孩的心，此時的小男孩心情又是怎樣？”（一陣輕松）
五、點明中心，再讀課題。
1、師：假如你是課文中的老奶奶，當你看到這充滿歉意的便條后，你的心情怎樣？你會怎么做？老奶奶是怎么做的？
2、老奶奶為什么而“驕傲”呢？（為小男孩的真誠，誠實而驕傲）
3、誰來夸夸這個小男孩？（知錯能改 誠實）
4、師：“是的，小男孩的誠實、真誠讓人感動，打動了老奶奶。這讓我想到一句名言：誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
5.相比小男孩的知錯能改，你覺得老奶奶怎樣呢？
師：（總結）讓我們為小男孩知錯就改、勇于承擔責任而驕傲！為老奶奶的寬容而驕傲
六、拓展
同學們，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
當我們犯錯時，我們應該______________________
當別人犯錯時，我們應該______________________
板書： 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
寬宏大量 知錯能改
- 相關推薦
【我為你驕傲的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20