春的教學設計

2024-05-03

關于春的教學設計

　　知識目標：

　　1、積累朗潤、醞釀、賣弄等詞語;

　　2、了解作者朱自清;

　　3、學習比喻、擬人的修辭手法和作用。

　　能力目標：

　　4、理清文章結構，學習有條理地描寫事物的方法;

　　5、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法;

　　6、學習在景物描寫中抒發感情的方法。

　　審美目標：

　　7、培養學生熱愛祖國河山的感情;

　　8、培養學生積極向上的精神。

　　教學重點：

　　1、學習比喻、擬人的修辭手法和作用;

　　2、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

　　教學難點：學習在景物描寫中抒發感情的方法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：目標1、2、4、8

　　教學重點：目標4

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，小學時，我們進行過這個訓練：雪化了是什么?是什么呢?(春天)，同學們再談談春天有些什么呢?(雜言)對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗

　　二、正課

　　(一)檢測預習

　　1、字詞

　　2、作者簡介

　　講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟糧的故事，被北京政府譽為有民族氣節的人。

　　(二)課文朗讀

　　1、欣賞在欣賞中感知課文的感情基調積極進取、高度贊美的感情。

　　2、自讀在自讀中進一步體會課文的語言美(稍作提示)，初步感知課文的結構美和融情于景的寫法(不作要求)。

　　(三)感知課文

　　1、整體感知

　　(引導，學生回答完成)本文通過描繪什么?(大地回春，萬物復蘇，花草繁盛等等)，贊美了什么?(春的創造力，春帶給人們的希望等等)，激勵人們什么?(珍惜大好春光，奮發向上等等)。

　　2、簡析文章結構

　　本文寫了春天里的很多美景和事物，但作者是一開始就寫了春景嗎?他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢?

　　(討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個字概括各部分的內容嗎?

　　第一部分：(1)盼春。第二部分：(27)繪春。第三部分：(810)贊春。

　　3、進一步各部分條理

　　(1)引導分析第一部分：寫了東風和想象中的春天的腳步。

　　(2)作者又是怎樣繪春的呢?第2自然段用了一切表明是什么寫?(總寫)，總寫了些(山、水、太陽);從第3自然段開始，我們可以看到小草桃樹開滿了花吹面楊柳風雨是等等，便知是什么寫?(分寫)

　　(小組討論完成)這五個自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個字概括嗎?

　　五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。(注：在迎春圖時要稍作引導，同時培養學生積極向上的精神)

　　(3)作者運用了什么修辭手法來贊春的呢?(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)

　　三、小結

　　其實這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發現。

　　四、作業及拓展

　　同學們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)如果是你寫這一方面內容你會怎樣寫?(此題可作)

　　第二課時

　　教學內容：目標3、5、6、7

　　教學重點：目標3、5

　　教學難點：目標6

　　教學步驟：

　　一導入

　　同學們，上一節課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內容和結構布局，今天我們繼續學習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發感情的。

　　二正課

　　(一)指導研讀第一部分盼望著，盼望著用了的修辭手法，表達了作者_________的強烈感情。東風來了，春天的腳步近了運用了的修辭手法。宣告春天到來，表達之情。

　　(反復、盼春心切、擬人、喜春)

　　(二)研讀第二部分

　　1、輕聲朗讀第2自然段

　　(提問，引導，學生回答完成)朗潤寫出了春山什么?(光澤)，漲寫出了春水什么?(渙渙)，紅寫出了春日什么?(暖人)，三個起來了照應了什么?(剛睡醒、張開了眼)，這段運用了什么修辭手法?有什么好處?(擬人，勾勒出春天的勃勃生機)。

　　2、齊讀第3自然段

　　(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?

　　同學們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談談你的看法嗎?

　　(比如：偷偷地寫春草生長是不知不覺，而鉆又寫出春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。

　　嫩嫩的、綠綠的放在句子的后面，強調了小草的質地和顏色特征。

　　坐著捉幾回迷藏則通過小孩的嬉戲，側面襯托春草勃發給人的歡樂。

　　風輕悄悄的，草軟綿綿的寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。)

　　3、范讀欣賞第4自然段

　　作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細問題，邊板書，見下)思考：這一段運用了哪些修辭手法?

　　討論：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著如果把鬧換成叫好不好?

　　(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導學生巧用一個字來體現融情入景)

　　4、默讀第5自然段

　　(自學為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風的句子。

　　(抽生回答)本段運用了哪些修辭手法，有什么作用?

　　5、指導朗讀第6自然段

　　作者按什么順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段

　　本段寫出怎樣場面?(歡快，愉悅)

　　本段為什么要引用一年之計在于春這個俗語?(激勵人們珍惜春光，奮發向上)

　　(三)研讀第三部分

　　齊讀第810自然段

　　(抽生回答)這部分運用了什么修辭手法?起什么作用?

　　(比喻，贊美了春天蓬勃的生命力，強調它的新美力。)

　　討論：這三個自然段的順序能否顛倒，能否合為一段?

　　(不能，從娃娃到姑娘到青年形象地點明了春天的成長過程;合為一段后層次不明，表達效果不強烈)

　　三小結

　　1、(抽生回答)什么叫比喻修辭方法?運用這種修辭方法有什么作用?

　　(練習題三，寫比喻句)

　　2、回顧板書，體會作者是怎樣抓住事物特征來描繪的。

　　3、體會重點字詞對作者感情的體現。(練習題二，作業)

　　四作業及拓展

　　1、書面作業：練習題二(必作)

　　2、提高作業：教輔資料上的相關題。(選作，可作)

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