《春》教學(xué)設(shè)計例文
《春》教學(xué)設(shè)計例文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解背景，整體感知課文內(nèi)容。
２、編出結(jié)構(gòu)圖，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
３、欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
４、修辭的應(yīng)用及詞語的妙用。
【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】
〖教學(xué)內(nèi)容〗
本課是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力帶給人的希望和力量。在幾幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受，用了許多確切、生動的詞語和比喻、擬人的句子，語言簡潔明快、生動形象。閱讀這篇文章，不僅可以受到美的熏陶，還可以學(xué)到寫景狀物和抒情的方法。
〖重點分析〗
在景物描寫中抒發(fā)感情是本課的重點，可在課件模塊課文欣賞中突破，那風(fēng)柔柔、草青青、花燦燦、雨綿綿的畫面，那伴著歡快的音樂、充滿感情的朗讀，有聲有味，有情有感，可讓學(xué)生從中體會到春的活力、春給人們帶來的希望和力量以及作者對春的喜愛及贊美之情。
〖難點分析〗
比較閱讀是本課的難點，屬于課文的拓展。學(xué)生在分析了春雨圖的基礎(chǔ)上，再放映電視散文《雨》的錄像。學(xué)生看電視散文《雨》，那神奇的畫面、感情充沛的朗讀讓他們精神為之一振，精力會更集中，教師再提示抓住比較點分析，學(xué)生就會得出自己的結(jié)論，突破難點。
【教學(xué)對象分析】
在以往的教學(xué)中，我們努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，講課時旁征博引，但教學(xué)效果不佳，原因何在？這是因為我們的學(xué)生早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的你教我學(xué)的授課方式，而初一學(xué)生的年齡特點就是活潑好動，所以對于沒有新意的課，他們就會不感興趣，精力不集中，課堂效率差。
興趣是最好的老師，采用多媒體教學(xué)軟件上課，其中的音樂、錄像、文字、背景都讓學(xué)生覺得新鮮，使學(xué)生的聽覺和視覺同時發(fā)揮作用，如同給學(xué)生注入了興奮劑，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛分外熱烈──促進了樂學(xué)。
授之以魚，不如授之以漁，在多媒體的應(yīng)用中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時點撥分析同類問題的方法，并讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗，如三遍式讀書法、抓住比較點分析等，提高學(xué)生閱讀分析能力。
【教學(xué)策略及方法】
朱自清先生的《春》是一篇著名的散文，上好這節(jié)課可使學(xué)生終身受益。本課件貫穿于課的始終，先用歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入課題《春》，歡快的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進入偷快的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用課件列示教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么；作者簡介讓學(xué)生掌握文學(xué)常識，了解朱自清其人其事，完成目標(biāo)１；課文欣賞用了錄像，內(nèi)容為課文朗讀及春天的美景，讓學(xué)生體會感情，突出重點；閱讀指導(dǎo)、段落層次、思考討論幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、弄清文章思路、分析用詞及語言特點，完成目標(biāo)２、３、４，并進行學(xué)法指導(dǎo)；比較閱讀使用了錄像，用電視散文《雨》與《春雨圖》對比閱讀，是對課文的拓展，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生突破難點；布置作業(yè)的內(nèi)容為寫作訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)課文后能力的提高。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
《春》課件貫穿于課的始終，所用媒體主要由錄像、圖片、文本組成。歌曲導(dǎo)入、課文欣賞、比較閱讀用了錄像，激活學(xué)生興趣，幫助學(xué)生突破重點難點；作者簡介用了朱自清先生的照片及江澤民同志為紀(jì)念朱自清逝世四十周年的題詞的圖片，在開講后介紹作者時運用，輔助學(xué)生掌握文學(xué)常識；教學(xué)目標(biāo)、重點難點、閱讀指導(dǎo)、段落層次等用了文本形式，用于輔助課堂教學(xué)。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
課件演示：錄音。
播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題《春》。
二、展示本節(jié)課要點
課件演示：文本。
本課的十大模塊：
歌曲導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、作者簡介、課文欣賞、閱讀指導(dǎo)、段落層次、思考討論、比較閱讀、布置作業(yè)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點難點
課件演示：錄像。
１、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 了解背景，整體感知課文內(nèi)容。
⑵ 編出結(jié)構(gòu)圖，提高閱讀分析能力。
⑶ 欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
⑷ 修辭的應(yīng)用及詞語的妙用。
２、重點：在景物描寫中抒發(fā)感情。
３、難點：培養(yǎng)比較閱讀的能力。
四、作者簡介
課件演示：圖片。
（放映朱自清的照片及江主席的題詞）
請幾名學(xué)生朗讀。
五、整體感知課文內(nèi)容
１、默讀課文，提出要求：
課件演示：文本。
⑴ 讀不準(zhǔn)的字，弄清字的音、形、義。
⑵ 畫出你認(rèn)為最精彩的句子，體會美在哪兒。
⑶ 課文從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分節(jié)，說說各節(jié)主要講什么？
⑷ 提出自己在閱讀中不能解決的問題。
２、學(xué)生討論交流：
第⑴、⑵個要求學(xué)生能自行解決，教師可稍加點撥。
第⑶個要求師生共同分析。
課件演示：文本。
可分為盼春、繪春、贊春三部分，結(jié)構(gòu)圖為：
３、重點段落欣賞分析。
課件演示：錄像。
放映春花圖一節(jié)的朗讀及春天的各種形象，學(xué)生欣賞并思考，在寫景中滲透了什么感情？
４、學(xué)生獨立分析，展開討論，教師適時點撥，要抓住整體特征，不要把這篇美文分析得支離破碎。
六、分析本文的語言及詞語的妙用
語言特點；用了大量的精彩動人的比喻、擬人句，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。
課件演示：文本。
１、找出文中的比喻、擬人句，并分析其作用。
教師點撥：
⑴ 比喻：寫春雨像牛毛，像細絲，像花針，分別形容雨絲的緊密、閃光、細長，三個比喻從不同的側(cè)面寫出春雨的特點。
⑵ 擬人：寫春花你不讓我，我不讓你都開滿了花趕趟兒，將競相開放的花態(tài)寫活，栩栩如生。
學(xué)生找出其他的比喻、擬人句，仿照示例分析。
２、經(jīng)過錘煉的詞語，表達準(zhǔn)確。
課件演示：文本。
課堂練習(xí)：
比較下邊句中畫線的詞和括號中的詞，說說用哪個好，為什么？
⑴ 水漲（高）起來了。
⑵ 小草從土里鉆（長）出來。
⑶ 野花散（開）在草叢里。
⑷ 春風(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。
教師指導(dǎo)：春水用漲表明春天水多，再現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子。其他的由學(xué)生分析。
七、比較閱讀
課件演示：錄像。
教師：比較文中的春雨圖和電視散文《雨》在語言、表達方式及感情基調(diào)上的不同。
雨
你是姍姍而至的春的使者，無聲地灑遍淺黃青綠的大地，那樣溫柔，這般細膩，憑欄望去，你似銀杏串成的珍珠，飄飄灑灑，紛紛揚揚，深情地投入大地的懷抱。
有時你也會任性，纏纏綿綿似無休止，但這僅僅是偶爾，你奉獻的大多是真誠和執(zhí)著。你沒有陽光的熾熱與奔放，不似雷暴的激烈與喧囂，大地母親已將你化成甘甜乳汁，于淡泊里孕育著偉大，在平凡中迸發(fā)出浩氣！
教師指導(dǎo)：比較閱讀要抓住比較點，春雨圖與電視散文《雨》的共同點是都寫春雨，都是散文。那不同之處呢？
指名學(xué)生分析，教師歸納：
不同點：
八、布置作業(yè)
課件演示：文本。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)習(xí)本文的寫景方法，并用到寫作中去。
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：
古語說：啟其蒙而激其趣。在開講時，用歌曲導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，歡快的歌曲將學(xué)生拉回童年的美好回憶，活躍了課堂氣氛，良好的開端是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。
點擊歌曲導(dǎo)入，用歌曲導(dǎo)入新課，歡快的音樂讓課堂氣氛活躍，激起學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生明確本課要點。
十大模塊的設(shè)計交互性強，都設(shè)有超級鏈接，字變成小手后即可進入，點擊按鈕即可返回。如鼠標(biāo)劃過課文欣賞四個字變成小手時雙擊，則放映錄像，點擊動作按鈕則返回第三張幻燈片。
讓學(xué)生明確本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重點、難點。
設(shè)計成文本形式，用于輔助教學(xué)。
朱自清照片、生平及江主席的題詞，幫助學(xué)生掌握本課的文學(xué)常識，了解朱先生在中國文學(xué)史上的地位，有助于理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生了解朱自清其人及其作品，江澤民主席的題詞更肯定了朱自清先生在中國文學(xué)史上的地位，此時再簡述朱先生寧肯餓死不吃美國救濟糧的事，讓學(xué)生進一步了解他的偉大人格。
讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生會更加開動腦筋，并養(yǎng)成邊讀邊畫的好習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo)：三遍式讀書法。
指導(dǎo)分層：讓學(xué)生自編結(jié)構(gòu)圖，教師巡回指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一百個問題更重要，此題的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
設(shè)計成文本形式，用于輔助教學(xué)，點擊閱讀指導(dǎo)、思考討論，即投影出問題，便于師生共同分析。
設(shè)計成文本形式，用于輔助教學(xué)。點擊段落層次，先出題目，再出本課的三部分，后出五幅圖，幫助學(xué)生理清文章思路，編出結(jié)構(gòu)圖，提高閱讀分析能力。
理清文章思路。
優(yōu)美的音樂、絢麗的春光、感情充沛的朗讀，能激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從中體會到作者對春花的贊美、對春天的喜愛之情，此處應(yīng)用突出了重點。
本課共寫了五幅圖，每幅圖畫都很美，如果一一分析則不能突出重點。所以教師重點分析春花圖，其余的由學(xué)生獨立分析。
用文本形式列示比喻、擬人句及其作用，用來輔助教師講解。
分析本文語言特點，完成目標(biāo)４，學(xué)習(xí)本文在寫作上的特點。
教給學(xué)生方法，正是授之以漁。
比較閱讀是本課的難點，屬于課文的拓展。學(xué)生在分析了春雨圖的基礎(chǔ)上，再觀看電視散文《雨》的錄像，與之作對比閱讀，可提高閱讀分析能力，突破本課難點。
學(xué)生看電視散文《雨》，那神奇的畫面、感情充沛的朗讀讓他們精神為之一振，精力會更集中，教師再提示抓住比較點分析，學(xué)生就會得出自己的結(jié)論，突破難點。
指導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對比閱讀的能力。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和提高，學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，提高寫作水平。
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