《第一次真好》教學設計

2024-10-28

人教版《第一次真好》教學設計

　　【教學目的】

　　１、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　２、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　３、了解選材的典型性。

　　【教學重點】

　　認識第一次經歷的重大意義。

　　【教學難點】

　　為什么第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮？

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　同學們，子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預習

　　１、請一學生朗讀課文。

　　大屏幕出示字詞：

　　注意下列劃線字的讀音：

　　雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子

　　沉甸甸結實累累玲瓏剔透

　　弄懂下列詞語的意思：

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

　　具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

　　要求其他學生：

　　⑴ 標注自然段。

　　⑵ 注意屏幕上劃橫線字的讀音。

　　（讀完課文后教師引導學生稍做點評）

　　２、講解字詞。

　　三、快速默讀課文，思考

　　１、作者寫了她的哪些第一次經歷

　　２、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

　　組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

　　第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現第一次的普遍意義，同時使文章內容更加充實。

　　３、媒體出示三幅圖片：

　　⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。

　　⑵ 我國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號進行太空旅行及其感言。

　　⑶ 劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。

　　４、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為第一次真好，好在哪里？

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無窮。

　　５、探究：既然第一次真好，可文中卻說第一次的經驗不一定都愉快為什么第一次的經驗不一定都愉快，但使人回味無窮？

　　學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

　　６、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

　　要求：學生用２～３分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然后回答。

　　７、學生回答后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。

　　學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　８、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

　　結合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創造一些有意義的第一次。

　　９、說說你現在最想嘗試的第一次是什么？

　　學生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。