《語文園地三》優質教案
【教學目標】
１、引導學生自主識字，體會識字的樂趣。
２、正確的朗讀詞語，有情趣的背誦小詩。
【教學重點】
引導學生自主識字，掌握和運用新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件，學生課前收集的商標、包裝袋。
【教學設想】
我的發現要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的七個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。日積月累中我會讀要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，說一說象疊詞這樣的詞。讀讀背背首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。展示臺中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
同學們，你在識字的時候有沒有新的發現？
學生自由發言。
二、我的發現
１、課件出示第一、二組生字：
⑴ 學生認讀，并自主觀察，找出相同點和不同點，從而發現規律。
⑵ 自主發表見解，集體歸納方法：
加一加、減一減。
⑶ 運用歸納的方法自主識字。
⑷ 用生字擴詞鞏固。
２、課件出示第三組生字：
⑴ 小組合作看看有沒有有趣的發現。
⑵ 小組匯報，集體歸納方法：
合一合。
３、課件出示我會認中的生字，引導學生運用自己發現的方法識記。
４、檢查生字認讀。
⑴ 齊讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車。
５、我們這一單元學過的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認記？
二、日積月累──我會讀
１、課件出示詞語，學生自己認讀。
２、小組合作讀一讀這些詞，小組長檢查朗讀。也可接力讀，分小組讀，競賽讀等多種形式。
３、課件出示詞語花花綠綠、干干凈凈、高高興興：
引導學生說一說這些詞有哪些特點。你能說出幾個這樣的詞語嗎？
４、讓學生自由選詞說句子借以積累詞語，發展口頭表達能力。
三、小結
〖板書設計
語文園地三
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
〖教學后記
本節課學生能夠通過自己觀察歸納出識字方法，并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在我會讀中，多數詞的意思學生都能理解，只需讓學生注意在讀詞語和運用詞語的過程中積累詞語。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習語文園地三。
二、日積月累──讀讀背背
１、課件出示兒歌，教師范讀，請學生評一評。
２、生自由練讀，也可同桌一起讀，并且說一說知道了什么。
３、讀一讀，評一評：
⑴ 男女生分讀；
⑵ 指名讀。
４、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩。
５、生嘗試背誦。小組內檢查背誦情況。
６、激發學生朗讀詩歌的興趣，鼓勵學生課外收集詩歌，讀一讀，選一首自己喜歡的背一背，過后班內開展詩歌朗誦會。
三、展示臺
課件出示識字加油站。
教師解說：有個小女孩在逛商場的時候認識了許多字，你呢？能不能說給大家聽。
１、小組交流：
互相說說自己在逛商場的時候認識了哪些字，互相學習。
２、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。比一比，誰收集的商標多，誰認的字多。
３、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
４、你還從什么地方認識了哪些字，也說一說。
〖板書設計
語文園地二
蝦片
兔巴哥
紅糖
佳潔士
舒膚佳
〖教學后記
讀讀背背一題，許多學生當堂就能背過。只是讀的語感稍欠缺。在展示臺中，有些同學不光從商場里認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等也認識了很多，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。從而拓寬語文學習的途徑，增加學生學習語文的興趣。
第三課時
〖教學目標
讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，再利用我們身邊所產生的垃圾，變廢為寶。
〖教學重點
想辦法再利用我們身邊所產生的垃圾。
〖教學難點
想辦法再利用我們身邊所產生的垃圾。
〖教學用具
多媒體課件、彩筆。
〖教學設想
本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法說出來，進而畫出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程
一、情境導入
最近，我們學了很多寫愛護環境、保護自然的課文，特別是學過《美麗的小路》這篇課文以后，布置了一個我做校園美容師的活動，今天，我們來交流一下。
二、學生自主交流
１、調查結果匯報會：
每個人在小組里匯報自己的調查結果，組員之間互相幫助，整理、完善調查結果。
２、校園美容計劃討論會：
每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他小組的同學注意聽，并對其進行置疑。各組再修改完善自己的計劃。
３、未來垃圾處理場新聞發布會：
各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，然后各組推選一名最好的參加全班交流，教師給以適當肯定，并獎給他們小紅星。
〖板書設計
我們身邊的垃圾
垃圾 → 處理 → 有用物
〖教學后記
本次活動與學生生活實際聯系緊密，因此學生的參與興致濃厚，積極性較高。在活動中，多數學生能夠根據自己的想象，想出許多處理垃圾的辦法，并把它說出來或畫下來。
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