方仲永的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-19

關(guān)于方仲永的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①了解之于的用法以及文言詞活用情況。

　　②體會語言的簡潔、洗煉。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：方仲永泯然眾人的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)?

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題。

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：天才是百分之-的靈感加上百分之九十九的血汗他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為發(fā)明大王，人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個(gè)人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一

　　本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

　　一、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。

　　1．掌握下列加點(diǎn)字的讀音：

　　隸泯扳稱

　　2．對文中的之于進(jìn)行歸類。

　　之

　　忽啼求之：它，指書具．代詞。

　　借旁近與之：他，指仲永，代詞，

　　余聞之也久：這事，指仲永父不使學(xué)、環(huán)謁于邑人．代詞。

　　下能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 '

　　卒之為眾人：語氣助詞，不譯。

　　于

　　環(huán)謁于邑人：到，介詞。

　　于舅家見之：在，介詞。

　　賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。

　　愛于人者不至：從，介詞。

　　3．從文中找出詞類活用的詞語。

　　①邑人奇之：以......為奇，形容動詞作動詞。

　　②賓客其父：把......當(dāng)作賓客，名詞作動詞。

　　③利其然：以......為利，名詞作動詞。

　　④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。

　　三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　1．朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。

　　①未嘗│識書具，忽│啼求之。

　　②借旁近│與之，即│書詩四句，并│自為其名。

　　③其詩│以養(yǎng)父母、收族為意。

　　④自是│指物作詩│立就，其文理│皆有可觀者。

　　⑤父│利其然也，日扳仲永│環(huán)謁于邑人。

　　⑥余聞之也│久

　　2．理解課文結(jié)構(gòu)層次。

　　全文可分兩部分：

　　第一部分：第l、2段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。

　　第二部分：第3段，作者闡明觀點(diǎn)看法。

　　說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。

　　四、請-位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

　　1．思考：課文寫方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?

　　三個(gè)階段：第-階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：即書詩四句'指物作詩立就。文理皆有可觀。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，不能稱前時(shí)之聞。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人。泯然眾人矣。

　　2．思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞．有詳有略．這樣安排組織材料有何好處?

　　寫仲永年少時(shí)天資聰慧．以聞的形式；寫仲永十二三歲才思不能稱，前時(shí)之聞，以見的形式：寫方仲永最終平庸無奇，又以聞的形式；見和聞有機(jī)結(jié)合．?dāng)⑹稣媲锌尚牛n文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形．暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了傷的含義。

　　五、齊讀第3段，思考下列問題。

　　1．這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?

　　采用了議論的形式。

　　2．這一段受于天指什么?'受于人又指什么?

　　受于天是指人的先天條件好，即有天賦。受于人指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。

　　3．這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?

　　講了兩層意思：從王子曰到不至也，揭示仲永才能泯滅的原因，即受于人者不至也。從彼其......至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不受之人，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

　　六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)。

　　1．文中忽啼求人、即書詩，四句、自是指物作詩字就三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用?

　　使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　2．理解父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)一句的語言特色。

　　這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)利字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，環(huán)謁概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椋皇箤W(xué)更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永泯然于眾的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

　　七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

　　八、語言表達(dá)訓(xùn)練。

　　以方仲永的悲劇所想到的為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。

　　要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。

　　②中心鮮明，講話的層次清楚。

　　③時(shí)間在2分鐘左右。

　　九、布置作業(yè) 。

　　1．完成課后練習(xí)三。

　　2．摘抄有關(guān)天才與勤奮的名言警句5條。