學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的工作報(bào)告
一、問題及原因
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的首要工作和基礎(chǔ)性工作。就我校情況而言，教師的平均年齡為40歲，平均教齡20年。長期的教學(xué)實(shí)踐形成了相對固定的、也比較有效的教學(xué)模式，多年的積淀形成了一定的教學(xué)平衡。但換一個(gè)角度來看，這種平衡也可以看成是一種停滯不前、原地徘徊。教師專業(yè)知識體系滯后、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)知識更新遲緩。這個(gè)時(shí)期被稱作教學(xué)狀態(tài)中的高原期，教學(xué)發(fā)展階段的瓶頸現(xiàn)象，屬于盤整階段。每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的、不斷成長著的，在新課程改革的背景下，迫切需要尋找到一條從盤整到突破、到提升的路徑。
產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。我校辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，教育教學(xué)質(zhì)量高，入讀我校學(xué)生人數(shù)多，平均班額大、安全隱患多、教學(xué)任務(wù)重、家長社會期望值高，教師日常事務(wù)性工作繁雜，忽視了自身素質(zhì)的修煉；教育方向不夠明確，教育目標(biāo)不夠明晰，教學(xué)理念落后，只顧埋頭拉車，無暇抬頭看路；工作取得一定成效后自足自滿，產(chǎn)生以不變應(yīng)萬變的心態(tài)，功勞簿前固步自封；工作中缺乏職業(yè)理想，缺乏職業(yè)追求，得過且過，維持現(xiàn)狀，因職業(yè)倦怠而失去了工作的熱情、進(jìn)取的動力；雖有專業(yè)發(fā)展的需求，但因種種條件和原因的限制，教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展各自為營，沒有尋找到恰當(dāng)?shù)膶I(yè)化發(fā)展方法、合適的專業(yè)化發(fā)展途徑。
二、對策及措施
20xx年上學(xué)期以來，我校認(rèn)真組織黨員、教師學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的一系列文件精神，深刻領(lǐng)會到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展、又好又快發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、主動發(fā)展、充分發(fā)展、全面發(fā)展。學(xué)校教育要科學(xué)發(fā)展，教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是關(guān)鍵，培訓(xùn)要先行。教師的“源頭活水”，決定著學(xué)生“渠水”的質(zhì)量。為此，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“以人為本、科研興校、提升內(nèi)涵”新理念，確立“立足崗位、提高能力、積淀底蘊(yùn)、發(fā)展自我”的教師專業(yè)化發(fā)展指南，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、學(xué)用一致，切實(shí)提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，以適應(yīng)新課改及學(xué)生成長的需要，營造和諧教育氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。
具體措施如下：
1、教研沙龍暢所欲言
志趣相投的教師自發(fā)組織成立教研沙龍，不定期進(jìn)行聚會，以聊天式、閑談式、茶座式等形式，在寬松愉快的氛圍中，探討教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)心得、點(diǎn)滴收獲，共享教學(xué)教學(xué)經(jīng)典，暢談教學(xué)構(gòu)思。
2、邀請專家現(xiàn)場講座
學(xué)校特邀四川省小學(xué)教師培訓(xùn)中心的專家對全校教師進(jìn)行《教師專業(yè)化成長培訓(xùn)講座》，指導(dǎo)、引領(lǐng)我校教師提高自身專業(yè)素質(zhì)、加快自身專業(yè)化成長。
3、攜手名校深化課改
邀請四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)清水河分校名師新秀到我校進(jìn)行課堂觀摩交流活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文綜合實(shí)踐活動課《品水》，自然、清新、質(zhì)樸、靈秀；數(shù)學(xué)廣角《用字母表示數(shù)》，選材新穎、教法靈動，開啟心智、啟迪思維；美術(shù)課《神奇的科幻畫》，活潑而不事張揚(yáng)，平實(shí)卻不失華彩，簡約中蘊(yùn)含豐富，流暢中兼具波瀾。兩校教師進(jìn)行了深入的研討、真誠的交流、熱烈的學(xué)術(shù)討論。清水河分校領(lǐng)導(dǎo)的校園文化建設(shè)專題《讓若水教育處處留痕》，圍繞該校“水文化”教育特色，介紹了校園環(huán)境、班級文化、活動展示等，彰顯了“質(zhì)樸、靈動、勇敢“的育人理念。《教師隊(duì)伍建設(shè)》交流了以“上善學(xué)校，若水教育”為宗旨，建設(shè)一支像水一樣有德行、有情意、有志向、有毅力、胸懷寬廣、善施教化的專業(yè)化教師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)和做法。我校教師零距離地接受了新理念、新思想的洗禮。
4、師徒結(jié)對教學(xué)相長
教師之間開展師徒結(jié)對活動，鼓勵(lì)教師跨年級、跨學(xué)科結(jié)對，使相互學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多元。師徒之間互相聽、評課，交流體會、感悟，定期填寫學(xué)習(xí)反饋表。
5、小組磨課互幫互助
學(xué)校開展的各學(xué)科主題教研課，以“教研合作小組打磨優(yōu)質(zhì)課堂”的形式進(jìn)行，把“教研”因素滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，調(diào)動參與者的自主性、積極性，激活其內(nèi)在動力。一個(gè)教研合作小組一個(gè)學(xué)期提供一堂完整的、示范性的教研課案例，發(fā)揮教研課的最大效益。“磨課小組”中的三位老師分別承擔(dān)課前設(shè)計(jì)、課堂展示、評課議課任務(wù)，既分工又合作，充分發(fā)揮集體的智慧解決教學(xué)實(shí)際問題。課前一周、課后一周分別在集體備課時(shí)間集中進(jìn)行說課、議課，教師在磨課過程中更新理念、探求方法、磨礪鍛煉、自我提高，增強(qiáng)了合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。
6、建設(shè)網(wǎng)站搭建平臺
在學(xué)校的金色校園網(wǎng)站中開設(shè)教學(xué)園地、教育科研、資源下載欄目，開展校園網(wǎng)師資培訓(xùn)，介紹國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展最新動態(tài)，發(fā)表教師論文、隨筆、個(gè)性教案，提供相關(guān)教育資源等。
三、取得成效
1、明確了教師專業(yè)化發(fā)展的方向性，增強(qiáng)了目的性，收到了實(shí)效。
2、為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了多元化的發(fā)展渠道，拓寬了發(fā)展空間。
3、以教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容，創(chuàng)新了學(xué)校教學(xué)教研工作。
4、教師專業(yè)素質(zhì)的提升促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)了學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展。
四、啟示建議
1、構(gòu)建長效機(jī)制，使教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展工作制度化、系統(tǒng)化、常規(guī)化。
2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范與教師自身發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)教師內(nèi)外兼修、兼容并蓄，進(jìn)一步提高教師專業(yè)化發(fā)展的水平。
3、加強(qiáng)語數(shù)學(xué)科外的專職教師的專業(yè)化培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的均衡和諧充分發(fā)展。
4、統(tǒng)籌兼顧，以人為本，堅(jiān)持教師專業(yè)化的科學(xué)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展之路，結(jié)合我校實(shí)際，把學(xué)校辦出特色，辦出品味。
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