探究種子萌發的條件教案參考

2024-05-13

探究種子萌發的條件教案參考

　　“探究種子萌發的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。

　　本節內容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學生在已備種子結構知識的基礎上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進行探究實驗，可以讓學生在科學研究的親身體驗中，探究出植物體自身結構與功能的關系，植物與環境的關系。從知識結構上看，是對前面知識的延伸和內化;從智能培養上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學研究的嘗試和感悟。

　　本節教材可通過實驗培養學生的觀察能力、實驗能力;讓學生在探究過程中提高歸納、分析及表達、交流、合作能力，并理解內因與外因的辨證關系，形成結構和功能統一的觀點。

　　學生分析

　　初一年級的學生對自然現象有較強的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實驗。但生活經驗和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設計實驗、觀察現象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質。本實驗是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學生展開想象的翅膀大膽實驗，又要為學生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。

　　教學目標

　　過程和方法：通過設計、實施“探究種子萌發的條件”的實驗，嘗試設計對照實驗的方法和操作過程，培養興趣和能力。

　　知識和技能：通過觀察、分析實驗現象，綜合歸納、自主獲得種子萌發所需條件的知識。

　　科學態度、情感和價值觀：通過實驗，培養科學探究精神和創新精神，并逐步養成與人交流、分享協作的習慣;通過探究種子萌發條件，樹立內因是根據、外因是條件，外因只有借助內因才能起作用的辨證觀點。

　　教材處理

　　教學重點和難點：1、設計對照實驗，進行有效探究，體驗科學研究和自主學習的過程。

　　2、將設計的方案書面化，形成完整的實驗報告。

　　設計理念

　　貫徹課改精神和《生物課程標準》中“全面提高每個學舌功能的科學素養”的核心理念，以宏揚學生獨特個性為宗旨，以促進學生可持續發展為目的，多維度構建學生自主參與、自主探究的實踐活動，多形式為學生提供展示自我、發展自我的教學平臺，促使學生在親身經歷中，領悟科學探究過程和科學探究方法，親身感受合作學習和問題學習。通過自己設計實驗、動手實驗、觀察研究、逐步培養收集分析數據、交流表達等能力，訓練提高觀察的敏銳性、細致性及思維的廣闊性，讓學生在科學實驗中體驗成功、享受樂趣。

　　教學過程

　　學習過程教師活動學生活動預期目標

　　一、創設情境、激發探究興趣課前準備一組對照實驗，能讓學生觀察到種子萌發及未萌發的現象。觀察教師提供的對照實驗現象，分析出現差異的原因，開始探究前的猜想有意識地創設問題情境，誘導學生盡快進入角色，激發探究的興趣

　　二、確定探究主題、制訂探究方案在學生設計方案前提出建議，為學生設計可行的實驗方案做好參謀：1、建議學生設計一組對照實驗，并以課前自己準備的那組對照實驗為例，向學生介紹什么是對照實驗，怎樣設計對照實驗。

　　2、建議學生參照課本有關發芽率的介紹，考慮實驗中選種的依據和數量。

　　3、建議學生就實驗內容、探究目的

　　、提出問題作出假設、材料用具、方法步驟、數據記錄、現象分析、得出結論、心得體會等方面完成實驗報告。

　　4、鼓勵學生根據生活經驗，拓展思維，提出不同于其他小組的假設。

　　在學生設計方案時，巡回、參與、答疑、啟發并給予適當的幫助。各小組根據自己的猜想，提出一個假設，討論設計能驗證假設的探究實驗方案，書面完成實驗報告中實驗內容、探究目的、提出問題、作出假設、材料用具、方法步驟等方面的內容。讓學生在充分自主的空間里，轉變學習方式，培養創新思維，嘗試科學探究方法，懂得提出問題是科學探究的基礎，作出假設是解決問題的前提，提升探究能力。

　　三、初步實施探究方案為學生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(盡可能齊全)根據實驗方案，自選材料用具，開始初步實施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準備，再進行實施。讓學生在操作實踐中提高相關技能，增強解決實際問題的能力。

　　四、展示方案，交流共享選擇具代表性的方案進行展示，對學生自主學習的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經討論完成的實驗方案。培養學人所長，與人共享的意識，提高表達交流的能力。

　　五、探究過程的課外延續]對學生繼續課外的探究提出明確的要求：

　　1、嚴格按照方案中設定的條件繼續實驗，直至種子長出真葉。

　　2、每天進行定時觀察，實事求是地記錄現象。(記錄內容可參照課本表格，最好自己設計更完善的表格，記錄更加詳細的內容。)

　　3、認真完成實驗報告中數據記錄、現象分析、得出結論、心得體會等方面的內容。讓學生在操作實踐和觀察植物生命的產生、發展的變化過程中，體驗、經歷完整的探究過程，感悟、獲得科學探究方法。

　　七、板書設計

　　探究種子萌發的條件

　　小組成員：

　　探究目的：

　　提出問題：

　　作出假設：