《寒風(fēng)吹徹》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 理解并體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)生命生活的嚴(yán)峻的思考和深刻的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。
2、 對(duì)本文作者的人生體驗(yàn)進(jìn)行探究升華，理解對(duì)苦難的直面認(rèn)識(shí)，其實(shí)是一種“向死而生”。
3、 品味作者的質(zhì)樸而雋永的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對(duì)文本中“寒冷”含義的分析
2、以探究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)本文作者的人生體驗(yàn)進(jìn)行思考點(diǎn)評(píng)
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)嚯y的真切認(rèn)識(shí)，其實(shí)是一種生命的升華，“寒風(fēng)吹徹”是為了“春暖花開”
4、品味鑒賞語言
【教學(xué)步驟及過程】
一、導(dǎo)入新課：
在建國(guó)60周年的2009年的這一年里，我們同學(xué)們已經(jīng)走過期望的春天，辛勤的夏天，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了收獲的秋天，當(dāng)然，我們還將迎接蟄伏的冬天。那么同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎，你們思考過冬天嗎，你們對(duì)冬天的感受和老師給你們看的這幅圖片和耳朵里所聽的音樂一致嗎？
在祖國(guó)的西部邊陲的新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，有一個(gè)在那里度過童年和少年時(shí)期，長(zhǎng)大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員的劉亮程，他對(duì)寒冷的冬天曾也過這樣一段文字：
二、閱讀——感受
通過預(yù)習(xí)感知作者表達(dá)的思想內(nèi)容，并談?wù)勛约旱拈喿x的初步感受。
三、閱讀——分析
（1）那鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒什么大事，牲畜、草木天氣、一小片陽光、吃、勞動(dòng)、睡覺。除了這些小事再?zèng)]啥想頭。那個(gè)地方，能讓人日久天長(zhǎng)地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長(zhǎng)時(shí)間，想得沒意思了撂掉。實(shí)在沒啥想頭了拾起來再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事。——?jiǎng)⒘脸?/p>
（師）那么作者在那樣一個(gè)一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村莊里，在單調(diào)寂寞之中，對(duì)我們所常見的“寒冷”有什么自己的認(rèn)識(shí)呢，他筆下的“寒冷”又有哪些含義呢？
[注意：此處一定要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文中所講的4個(gè)故事來具體分析，而不能架空分析]
明確：“寒冷”的三重含義（見幻燈片）
四、閱讀——探究
1、（師）經(jīng)過同學(xué)和老師的合作學(xué)習(xí)，我們閱讀課文具體分析了“寒冷”的含義，雖然我們現(xiàn)在還處于秋天，但我們似乎也感受到了那無處不在的“寒冷”正在包圍我們。同時(shí)我們對(duì)文章的閱讀經(jīng)過分析也遇到了更多的問題，下面我們就進(jìn)入“閱讀——探究”的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谖恼聦W(xué)習(xí)的一開始就接觸了這樣一句話“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”你同意這種看法嗎？
【注意：1、此處抓住我們必須獨(dú)自面對(duì)人生過程中的挫折失敗。2、抓住文本中的“了”分析別人對(duì)自己幫助的微弱。】
2、（師）既然我們都必須獨(dú)自承受生命的“寒風(fēng)”、挫折、苦難，并且作者在文章中反復(fù)告訴我們每個(gè)人的人生都將被“寒風(fēng)吹徹”，那么你覺得“本文旨在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎? ”
【注意：1、人生本來就是苦難與痛苦2、我們要學(xué)會(huì)自己積極面對(duì)3、直面苦難，其實(shí)是一種“向死而生”】
五、閱讀——升華
（師）通過對(duì)本文的分析探究，你對(duì)自己的人生有了什么新的看法與認(rèn)識(shí)了嗎？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)他人生命中的“寒風(fēng)”？
【注意：?jiǎn)l(fā)孩子自己面對(duì)苦難，并且能夠關(guān)懷他人。并且堅(jiān)信“寒風(fēng)吹徹”后一定是“春暖花開”。】
作為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”的劉亮程用質(zhì)樸、散發(fā)著泥土氣息并精致的語言寫出他對(duì)生命生活真諦的透徹感悟：當(dāng)“寒風(fēng)”----嚴(yán)酷的認(rèn)識(shí)“吹徹”、搖撼著生命的活力時(shí)，我們每個(gè)人都需要一份溫暖，一點(diǎn)熱力即清醒、堅(jiān)韌、期盼與關(guān)愛來暖和自己和他人的生活，延續(xù)自己或他人的生命。
生命的本初意義就是積蓄熱力，支付溫暖。
但是一個(gè)人進(jìn)入冬季，進(jìn)入最后的歲月，在時(shí)間面前，所有的人都不得不承認(rèn)失敗，不得不面臨死亡。這是人類不得不接受的現(xiàn)實(shí)。
六、閱讀——鑒賞
(師) 馮牧文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)對(duì)劉亮程的散文有此評(píng)價(jià)：“他的語言素淡、明澈，充滿欣悅感和表達(dá)事物的微妙肌理，展現(xiàn)了漢語所獨(dú)具的純真與瑰麗。” 請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一句進(jìn)行鑒賞，并交流。
七、閱讀——拓展
1、課后閱讀史鐵生的《我與地壇》
史鐵生和劉亮程一樣，在作品中反映他對(duì)社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，作品語言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的感染力。比較體味二人的不同人生感悟。
2、語言欣賞拓展：閱讀劉亮程的《對(duì)一朵花微笑》《狗這一輩子》，深入體味劉的文章的語言質(zhì)樸而雋永，耐人尋味。
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